Занятие по развитию элементарных математических представлений у детей старшего дошкольного возраста с ЗПР в детском саду на тему «Образование числа 4. Знакомство с цифрой 4»

Цель: Формирование представлений о числе и цифре 4. Задачи:

• 1.Образовательная – знакомить с образованием числа 4, обучать соотнесению цифры 4 с количеством; развивать умение сравнивать две группы предметов по количеству приёмами наложения и приложения, определять, где предметов больше, меньше, поровну (одинаково, столько же); развивать умение выстраивать ряд из цифр от 1 до 4; развивать навык пересчёта предметов.

• 2.Коррекционно-развивающая – развивать произвольное внимание, мыслительные операции, память, тактильное восприятие, мелкую моторику и графические навыки.

• 3.Воспитательная – развивать доброжелательное отношение к сверстникам, эмоциональную отзывчивость, взаимопомощь.

ОБОРУДОВАНИЕ: цифры от 1 до 4, 10 шариков, мешочек, изображения лисы, зайчиков, ёлочек, моркови, карточки с двумя полосками, тарелочки с камешками и палочками, цифра 4 с правилами написания, тетради в крупную клетку, простые карандаши. I. ОРГМОМЕНТ Игра « Узнай цифру на ощупь и достань столько же »
Дети по очереди на ощупь определяют цифру и достают из мешочка столько предметов (шариков), сколько она обозначает. При этом ребёнок достаёт по одному предмету и пересчитывает вслух, складывая их в тарелочку.
II. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

1. Игра «Поможем зайчикам спрятаться от лисы»

На доске – 4 картинки с изображением зайчиков и 3 ёлочки в стопке. Дефектолог рассказывает сказку: - Однажды зайчики вышли погулять в лес. Бегали, веселились и вдруг увидели лису (На доску выставляется картинка с изображением лисы). Давайте поможем зайчикам и спрячем их за ёлочки. Как вы думаете, всем ли зайчикам хватит ёлочек? Давайте проверим, подставим под каждого зайчика по одной ёлочке слева направо (Подставляет ёлочки под зайчиков). - Все зайчики спрячутся под ёлочкой? (Нет) Почему? (Ёлочек не хватило) - Сколько зайчиков? (4) - Сколько ёлочек? (3) - Давайте, сравним количество зайчиков и ёлочек. Чего больше? (зайчиков). Чего меньше? (ёлочек) - Что нужно сделать, чтобы зайчиков и ёлочек стало поровну? (Нужно добавить одну ёлочку). (Дефектолог добавляет одну ёлочку). - Добавляем. По сколько стало ёлочек и зайчиков? (По 4, одинаково, поровну) - Какой цифрой обозначим количество зайчиков, ёлочек? (Цифрой 4) - Молодцы! Спрятали всех зайчиков! Теперь лиса их не съест.
2) Физминутка «Хомка – хомячок»
Хомка – Хомка хомячок, Полосатенький бочок. Хомка рано встаёт, Щёчки моет, глазки трёт, Подметает Хомка хатку Утром делает зарядку, Один, два, три, четыре, пять, Будем с Хомкой мы играть.
3) Самостоятельная работа детей в сравнении двух групп предметов. Работа с раздаточным материалом.
У каждого из детей карточка с двумя полосками, по четыре зайчика и морковки. - Зайчики прибежали к каждому из вас и сейчас мы будем их угощать морковью (дефектолог предлагает детям показать верхнюю и нижнюю полоски на листе бумаги): на верхнюю полоску слева направо положите трёх зайчиков, а на нижнюю полоску – две моркови. Сколько зайчиков? (Три) - Сколько моркови? (Две). Всем ли зайчикам хватит моркови? (Не всем, одному не хватает). - Чего больше - зайчиков или моркови? (Зайчиков больше) - Чего меньше - моркови или зайчиков? (Моркови меньше) - Что нужно сделать, чтобы зайчиков и моркови стало поровну? (Нужно добавить одну морковь) - Добавляем. По сколько стало зайчиков и моркови? (По 4, одинаково, поровну). - А теперь всем зайчикам хватит моркови? (Всем хватит). Молодцы! Угостили всех зайчиков.
4) Знакомство с цифрой 4
1.Выстраивание ряда цифр от 1 до 4. Прямой и обратный счёт. - Дети, посмотрите на доску, что на ней? (Цифры). В правильном ли порядке они стоят? (Нет). Давайте поставим их правильно, по порядку (Вызывает 1 ребёнка). Затем идёт прямой и обратный счёт несколькими детьми. - Назовите последнюю цифру в ряду. (Цифра 4). Какая цифра стоит после цифры 3? (цифра 4). Демонстрация цифры 4. Дефектолог читает стихотворение:
Цифра 4 всех удивляет: В локте согнутую руку Никогда не опускает!
2.Письмо в воздухе цифры 4 (По образцу с направлением письма)
3.Выкладывание цифры 4 (по образцу) Каждый из детей выкладывает цифру 4 из камешков, из палочек.
4.Работа в тетрадях. Обведение цифры 4 по точкам.
III. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ ЗАНЯТИЯ
- С какой цифрой мы сегодня подружились?

Дифференцированная оценка деятельности детей.