Создание образовательных проектов: памятка для воспитателей
Этот документ представляет собой уникальную памятку, посвященную созданию образовательных проектов, рассматривая различные виды и подходы к организации проектной деятельности. Воспитатели и педагоги найдут тут полезную информацию о том, как планировать и реализовывать проекты, которые помогут развивать детей в играх и исследовательской деятельности.
Разделение проектов на категории - например, по предметно-содержательной области или по характеру деятельности - дает возможность педагогам более эффективно подбирать подходящие формы работы с детьми. В рамках государственной образовательной программы, использование таких проектов способствует интеграции знаний и умений из разных областей, что позволяет глубже погрузиться в процесс обучения.
Каждый проект можно строить на основе проблемного подхода, учитывая интересы и потребности детей. Это важно для обеспечения личной значимости темы и вовлеченности детей в проект. Описание этапов реализации проекта, таких как мотивационный этап, проблемно-деятельностный и творческий, поможет педагогам четко структурировать свою работу и добиться высоких результатов.
А также, участие родителей в процессе реализации проекта не только обогащает образовательный процесс, но и укрепляет связь между домом и детским садом. Проекты являются отличным инструментом для развития коммуникативных навыков, критического мышления и творческого самовыражения, что особенно важно в условиях современного обучения.
Е.В. Данилкина, старший воспитатель МБДОУ «ЦРР – ДС «Аленка»
Памятка по созданию образовательных проектов
Виды проектов:
По предметно-содержательной области;
По характеру доминирующей в проекте деятельности;
По количеству участников;
По продолжительности.
Варианты проектов:
По предметно-содержательной области – монопроекты (содержание ограничивается в рамках одной образовательной области);
Межпредметные (или интегрированные) – решаются задачи из разных областей программы;
По характеру доминирующей в проекте детской деятельности:
Творческо-игровые (с элементами творческих игр, когда дети входят в образ персонажей сказки и по-своему решают поставленные проблемы);
Исследовательско-творческие (в нем дети исследуют, экспериментируют, анализируют, а результаты выдают в виде дневников наблюдений, исследовательских карт, коллажей по результатам экспериментов).
Информационно-практические (в нем дети осваивают новую информацию и используют ее в создании различных предметов, которые могут быть использованы в реальной жизни или, например в оформлении группы, в подготовке к сюжетно-ролевой игре, во взаимодействии с детьми более младших групп;
Творческие продуктивные (оформление результата в виде детского праздника, ролевой игры, театрализованной игры).
По количеству участников:
Индивидуальные;
Парные;
Групповые;
Коллективные;
Массовые.
По длительности реализации:
Краткосрочные (мини-проекты) (2-3 образовательных ситуации, 2-3 дня);
Средней продолжительности (1-2 недели);
Долгосрочные (в течении месяца, квартала, учебного года).
Характеристики проекта:
Наличие общей темы. При формулировании темы проекта необходимо следовать принципам проблемности, привлекательности и личной значимости темы для детей, обобщенности и содержательности в зависимости от возраста воспитанников (вопросительная форма темы, личная значимость темы и конечного продукта для детей): по смыслу темы: для младших детей – ориентировка детей в пространстве группы, участка, желание общаться («Наши игрушки»)для детей средней группы – потребность в активном познании мира, в стремлении все попробовать самому, в экспериментировании, в совместном игровом взаимодействии («Попробуем лето на вкус»); в старшем дошкольном возрасте в формулировке темы проекта должна присутствовать загадка («Загадки космоса», «Тайна трех ключей»), интрига («Девочки играют в мяч, а чем занимаются на прогулке мальчики»), реально существующая в группе проблема («Как укрепить организм зимой?») или противоречие, сомнение («Дружба начинается с улыбки?»).
Формулировка общей проблемы, которую необходимо решить входе проекта;
Использование разных форм организации детей;
Включение детей в разные виды деятельности в процессе реализации проекта: игровой, познавательно-исследовательской, коммуникативной, трудовой, музыкально-художественной, чтения, продуктивной.
Участие родителей воспитанников в реализации содержания проектов.
Презентация промежуточных результатов и конечного продукта детьми. Важно подчеркнуть значимость детской деятельности по созданию продукта проекта, создать необычную торжественную обстановку для процесса презентации.
Логика работы над реализацией проекта (этапы проекта):
Первый этап – мотивационный – постановка исследовательской проблемы, стимулирование интереса детей к ее изучению, актуализация их опыта по теме проекта, выдвижение детьми гипотезы-предположения по изучению поставленной проблемы.
Задачи мотивационного этапа:
Развитие диалогической и полилогической речи: умение ставить и отвечать на них, умение участвовать в коллективном разговоре, соблюдая правила коллективного общения.
Развитие информационно-коммуникативных умений (умение договариваться, слушать и слышать друг друга, принимать чужую точку зрения).
Развитие умения понятно для других излагать свою точку зрения, вносить предложения, спорить и убеждать, соблюдая этикет спорта, соглашаться с общим мнением.
Второй этап - проблемно-деятельностный – обогащение представлений детей по теме проекта посредством организации познавательно-исследовательской деятельности детей. Родители могут включится в образовательную деятельность.
Задачи проблемно-деятельностного этапа:
Развитие речи и активизация словаря.
Развитие планирующей функции.
Развитие коммуникативных умений.
Третий этап – творческий – обобщение и оформление коллективного продукта детской деятельности и его публичная презентация.
Примерная схема оформления проекта
Тема проекта.
Цель проекта.
Задачи проекта.
Предварительная работа (планируется в случае необходимости).
Содержание (расписывается по этапам проекта).
Мотивационный этап
Содержание и формы работы:
Проблемно-деятельностный этап (может предполагать изложение содержания в таблице, которая включает разделы рекомендованные ФГОС ДО):
Творческий этап
Содержание и формы работы:
