- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Конспект непосредственно образовательной деятельности с детьми младшей группы на тему «Домашние животные и их детки»
- →
Конспект непосредственно образовательной деятельности с детьми младшей группы на тему «Домашние животные и их детки»
Конспект непосредственно образовательной деятельности охватывает важные аспекты, связанные с обучением детей о домашних животных, их детенышах и среде обитания. Воспитатель, Бурочкина Н.Н., разработала уникальную программу, которая интегрирует речевое, познавательное, социально-коммуникативное и физическое развитие. В процессе игры и обсуждений дети научатся различать типичные характеристики домашних животных, что создаст у них целостное представление о мире.
Каждое занятие начинается с загадок и практической игры, которые включают активное участие детей. Например, загадка про кошку сразу вызывает интерес, вовлекая детей в процесс. Это помогает пробуждать любознательность и развивать навыки дружеского общения среди детей. Процесс обучения строится так, чтобы каждый ребенок мог свободно выражать свои мысли, что способствует развитию его самосознания и коммуникативной компетентности.
Образовательные задачи включают обогащение словарного запаса, развитие навыков составления предложений и понимание связи между словами и животными. Занятия проводятся с использованием различных материалов: игрушек, картинок и дидактических игр. В результате такой многосторонний подход позволяет детям изучать животный мир в увлекательной форме, а также задействует их воображение и креативность.
Важной частью занятия является знакомство с детенышами домашних животных. Воспитатель предоставляет детям уникальные возможности для практического взаимодействия с игрушечными животными и их изображениями, что не только развивает моторику, но и способствует более глубокому пониманию темы. Вопросы, заданные во время беседы, стимулируют детское мышление и развивают внимание.
Кроме того, в процессе занятий проводятся физкультминутки и пальчиковые гимнастики, что обеспечивает активное движение детей и повышает их физическую активность. Это особенно важно для младших групп, так как активные игры способствуют учащемуся взаимодействию детей и формированию их эмоционального интеллекта. Завершение занятия включает обсуждение, где дети могут поделиться своими знаниями и задать вопросы, что подводит итог всему учебному процессу.
Конспект непосредственно образовательной деятельности
с детьми младшей группы на тему «Домашние животные и их детки»
Составила и провела
Воспитатель МБДОУ «Детский сад №1»
Бурочкина Н.Н.
Образовательные области: «Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие»
Задачи:
Речевое развитие
- обогащать активный словарный запас посредством д/и и проблемной ситуации;
- развивать навык детей в составлении простых предложений, словосочетаний;
- развивать навык детей согласования прилагательных с существительными в роде и числе посредством проведения д/и;
Познавательное развитие:
- развивать любознательность и познавательную мотивацию детей в процессе бесед;
- развивать проблемное мышление детей посредством д/и и проблемной ситуации;
- способствовать обогащению целостной картины мира у детей посредством ознакомления с познавательными материалами по теме «Домашние животные»;
- развивать воображение детей посредством д/и и рассматривания иллюстраций;
- формировать представления детей о характерных признаках животных посредством д/и и загадывания загадок
Социально-коммуникативное развитие:
- способствовать становлению самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий в процессе дидактических игр;
- развивать навыки совместной деятельности детей д/и;
Физическое развитие:
- способствовать развитию мышечной активности;
Методы и приемы:
по способам передачи и получения информации:
- Практические: дидактическая игра, подвижная игра, проблемная ситуация.
- Наглядные: демонстрация картин, иллюстраций.
- Словесные: беседа, загадывание загадок, ответы на вопросы, аргументация вывода
Материалы, оборудование: игрушечная кошка,фигурки домашних животных, пазлы «Домашние животные и их детёныши», иллюстрации с домашними животными.
Логика образовательной деятельности
Дети: ожидаемые реакции детей
Воспитатель создает игровую ситуацию для постановки цели: читает загадку про кошечку.
Острые ушки,
На лапках подушки,
Усы как щетинка.
Дугою спинка.
Днем спит, на солнышке лежит.
Ночью бродит, на охоту ходит.
(Кошка)
Внимание детей сосредоточено на педагоге, дети заинтересованы в разгадке загадки. Дети слушают загадку, размышляют и высказывают свое мнение.
Педагог показывает игрушечную кошку, предлагает детям рассмотреть ее
Беседа по теме «Кто такая кошка?»
Примерные вопросы:
1. Про кого же эта загадка?
2. Интересно, а как вы догадались, что это кошка?
3. А у нас в группе есть кошка?
4. А что кошка любит есть?
Дети отвечают на вопросы, происходит полная заинтересованность их в беседе, дети
Предлагает рассмотреть иллюстрации с изображением разных животных.
Беседа на тему «Домашние животные». Примерные вопросы:
1. Кошка – это какое животное – домашнее или дикое? Лесное?
2. А почему ее называют животным домашним?
3. Каких еще вы знаете домашних животных?
Рассматривают картинки, отвечают на вопросы. Активно взаимодействуют, активизируют свои мыслительные процессы.
Педагог загадывает загадки о домашних животных. После каждого правильного ответа педагог выставляет перед детьми фигурки домашнего животного
Идёт, она идёт,
Все бородой трясёт,
Травки очень просит:
«Ме, да ме,
Дай-те травки мне..» (Коза).
Ночью он уже не спит,
От мышей дом сторожит.
Молочко из миски пьёт. Это наш домашний… (Кот).
У меня большая грива, ушки и копытца. Прокачу того игриво, кто не побоится.
Моя шёрстка гладка кто же я? (Лошадка)
Белый хвост, чёрный нос
Наши тапочки унёс
В уголок под кровать -
И не хочет отдавать. (Щенок)
Ходит бочка, хвост крючком,
Роет землю пятачком.
А рядышком - бочонки:
Мальчишки и девчонки.
И тоже с пятачками,
И хвостики крючками. (Свинья с поросятами)
Раннее утро...
Уходят рога,
Тихо мыча,
В заливные луга:
Травы щипать
И неспешно пастись -
Вкусным, парным
Молоком запастись. (Корова)
Активизируют необходимые знания, активно взаимодействуют. Высказывают суждения. Поправляют друг друга в случае неправильного ответа. Стараются свободно общаться со взрослым.
Д/и «Превращение»
Педагог предлагает детям превратиться по очереди власковую кошечку, игривого жеребенка, сердитую собак, бодливую корову.
Дети с помощью жестов и мимики показывают названное животное (имитация движений)
Беседа на тему «Как живут домашние животные». Примерные вопросы:
1. где живут свиньи, петухи и гуси
2. что едят коровы, козы и лошадки
3. как говорят собачки, бараны и куры
3. почему некоторых домашних животных называют парнокопытными?
Дети рассуждают. Активизируют мыслительные процессы. Развивают словарный запас по теме, развивают устную речь
Читает стихотворение «Домашние животные»
К домашним животным
Мы тех отнесём,
С которыми в тесном контакте живём;
Коровы и лошади,
Овцы и козы
Мы их укрываем в тепле от мороза.
Их кормим и поим,
Коль надо стрижём,
Их ласково гладим, всегда бережём.
Они к нам привязаны,
Очень послушны
И к нашему голосу неравнодушны.
Одни нам дают молоко и сметану.
Другие нас возят везде неустанно.
Педагог предлагает детям вспомнить стихи о домашних животных
Слушают стихотворение, читают стихи сами
Педагог предлагает обратить внимание на игрушечную кошку, замечая, что она заскучала. Педагог просит погладить кошку и сказать ей ласковые слова
Дети обращают внимание на игрушку, гладят и говорят по очереди ей ласковые слова. Активизируется словообразовательный процесс, развиваются навыки устной речи, чувство сопереживания и доброты
Предлагает игровое упражнение «Кошечка»:
Как у нашей кошки
- Беленькие ножки,
- Мяконькие лапки,
- Ноготки - царапки.
Ступаем "ножками" - пальчиками мягко, по-кошачьи.
- Поцарапаем немножко
- Не ребята мы, а кошки.
Дети выполняют пальчиковую гимнастику
Физкультминутка. Игра “Коза”
Давай коза попрыгаем –3 раза.
И ножками подрыгаем – 3раза.
Глазками похлопаем, похлопаем, похлопаем
И ножками потопаем, потопаем, потопаем.
Дети выполняют двигательные движения, указанные в тексте.
Д/и «Найди пару»
Педагог предлагает рассмотреть фигурки животных на столе, рассмотреть пазлы с изображением животных и найти каждому домашнему животному его детеныша. Предлагает назвать детенышей
Дети рассматривают фигурки, вспоминают и называют детенышей, собирают пазлы парами взрослые и детеныши животных
В: О ком мы с вами говорили?
Что нового вы узнали?
Что еще хотели бы нового узнать о домашних животных?
О домашних животных.
Дети высказываются.
Обучение диалогической речи
