- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Самоанализ развивающей образовательной деятельности во второй младшей группе «Зимующие птицы»
- →
Самоанализ развивающей образовательной деятельности во второй младшей группе «Зимующие птицы»
Данный документ представляет собой подробный самоанализ развивающей непрерывной образовательной деятельности, проведенной во второй младшей группе на тему «Зимующие птицы». Цель занятия заключалась в развитии общей и мелкой моторики, а также в расширении представлений детей о зимующих птицах, их образе жизни в холодное время года. Педагогическая деятельность была направлена на формирование у детей первоначальных познавательных навыков, а также на воспитание заботливого отношения к природе.
На занятии использовались разнообразные методы и приемы, способствующие активному вовлечению детей в процесс обучения. Дидактические игры и упражнения создавали атмосферу заинтересованности, позволяя детям самостоятельно открывать для себя мир зимующих птиц. В ходе занятия дети не только познакомились с внешним видом и характером жизни различных видов птиц, но и развивали навыки связной речи и пространственной ориентации.
В рамках организации непрерывной образовательной деятельности соблюдены все санитарно-гигиенические нормы. Педагогами были подготовлены необходимые материалы: цветные изображения птиц, магниты, а также специальные задания на развитие познавательных процессов. Большое внимание уделялось эмоциональному состоянию группы – вниманию детей, их вовлеченности и доставляему удовольствию от обучения.
Процесс обучения был структурирован в несколько этапов: от организационного, направленного на создание позитивного настроя, до рефлексивного, позволяющего обобщить полученные знания. Такой подход способствовал успешному решению коррекционно-развивающих задач и формированию у детей знаний о зимующих птицах, навыков поведения в игре и беседе, а также развития общей моторики.
В результате занятия дети проявили активность и интерес, что подтверждает высокую результативность используемых методов и форм обучения. Данная деятельность не только соответствует современным требованиям образовательного процесса, но и позволяет развивать у детей личностные качества, необходимы для дальнейшего обучения и взаимодействия с окружающим миром.
Самоанализ развивающей непрерывной образовательной деятельности
во второй младшей группе «Зимующие птицы».
Образовательная область: «Познавательное развитие»
1. Тема: «Зимующие птицы»
Цель:
Развивать общую и мелкую моторику, пространственную ориентацию.
Расширять представления о зимующих птицах и их образе жизни зимой.
Задачи:
Коррекционно-образовательные: познакомить детей с некоторыми видами зимующих птиц, их внешним видом, питанием.
Коррекционно-развивающие: учить детей различать пространственные признаки окружающих предметов с помощью зрения; развивать способность различать контрастные по величине предметы, обозначая их соответствующими словами; развивать связную речь: расширять объем зрительного и слухового внимания и памяти.
Коррекционно-воспитательные: воспитывать любознательность; воспитывать заботливое и доброжелательное отношение к птицам, любовь к родной природе.
Цели и содержание непосредственно образовательной деятельности соответствуют теме, комплексно-тематическому планированию для детей младшего дошкольного возраста, а также содержанию коррекционной работы по пространственной ориентации.
На данной непосредственно образовательной деятельности решались дидактические задачи по реализации принципа интеграции образовательных областей.
В результате чего у детей пополнился словарь по теме «Зимующие птицы»; формировались навыки употребления распространенных предложений (образовательная область «Речевое развитие»);
познакомились с некоторыми видами зимующих птиц, их внешним видом, питанием, особенностями жизни в зимних условиях (образовательная область «Познавательное развитие»);
закреплялись навыки поведения в игре, беседе; формировались навыки культуры в природе (образовательная область «Социально – коммуникативное развитие»); также формировались точные координированные движения (образовательная область «Физическое развитие»).
2. Организация непрерывной образовательной деятельности (НОД)
Образовательная деятельность проводилась с группой детей из 10 человек на протяжении 15 минут.
Все санитарно-гигиенические требования были соблюдены: помещение проветрено, освещенность соответствовала нормам.
В непосредственно образовательной деятельности использованы маг. доска, шаблон дерева, вырезанные цветные изображения птиц для маг. доски – снегирь, синица, сорока; плоскостные изображения сорок, расположенные по всей группе; тарелочки на каждого ребенка, горох, фасоль.
3. Структура непрерывной образовательной деятельности (НОД)
По своей структуре непосредственно образовательная деятельность построена таким образом, чтобы вызывать и поддерживать познавательный интерес.
1. Организационный этап- создание эмоционального настроя в группе;
упражнения и игры с целью привлечения внимания детей.
2. Мотивационный этап - выяснения исходного уровня знаний детей по данной теме; сообщение темы занятия.
3. Практический этап- подача новой информации на основе имеющихся данных; задания на развитие познавательных процессов (восприятия пространства, мышления), общей и мелкой моторики; отработка полученных навыков на практике).
4. Рефлексивный этап- обобщение нового материала; подведение итогов занятия.
Непосредственно образовательная деятельность имела коррекционно-развивающую направленность. Отобранные коррекционно-развивающие задания («Загадки», «Накорми птиц», основанные на материале данной темы, способствовали не только коррекции и развитию внимания, мышления и воображения, но и лучшему закреплению программного материала.
На непосредственно образовательной деятельности удалось создать положительный эмоциональный настрой детей на работу, атмосферу доброжелательности. На протяжении всей непосредственно образовательной деятельности осуществлялся контроль над речью детей.
Создание нужного эмоционального настроя, мотивация, смена видов деятельности, использование динамических пауз - позволили не допустить физической и эмоциональной перегрузки детей. Подведение итогов по опросам - непосредственно образовательная деятельность им понравилась.
4. Методы и приёмы обучения.
Методы и приемы подобраны в соответствии с коррекционно-образовательными, коррекционно-развивающими и коррекционно-воспитательными задачами.
Непосредственно образовательная деятельность представляла собой целостную систему; выбранные и использованные формы, методы и приемы соответствовали её задачам и материалу, были направлены на личностное развитие детей и явились эффективными в достижении поставленных целей.
5. Результативность по непрерывной образовательной деятельности (НОД)
Поставленная цель и задачи реализованы в полном объёме в ходе непосредственно образовательной деятельности.
