Актуальные проблемы в дошкольных образовательных учреждениях
Дошкольное образование в России претерпевает заметные изменения на фоне внедрения новых федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС). Это исследование посвящено актуальным вопросам, связанным с переходом на новые требования и необходимостью их соблюдения. В 2012 году проведенные исследования показали, что разные участники образовательного процесса — родители, воспитатели и учителя — выдвигают различные требования к дошкольному образованию.
С введением новых стандартов начального образования возникли проблемы единого восприятия и понимания уровня готовности детей к обучению в школе, что требует активного сотрудничества педагогов детских садов и начальной школы. Образовательные программы, разрабатываемые на основе ФГОС, должны учитывать интересы всех участников процесса, но при этом в первую очередь ориентироваться на ребенка.
С 1 сентября 2013 года дошкольное образование стало полноценным уровнем общего образования, определяющим множество новых аспектов для работы. Признание дошкольного детства его важности открывает новые горизонты для профессионалов в области образования. Формируется принципиально новый подход, который касается как структуры образовательного пространства, так и кадрового обеспечения воспитания и обучения детей.
Учебные программы должны не только отвечать требованиям ФГОС, но и быть разнообразными, адаптированными к специфике дошкольного детства. Новые стандарты требуют от педагогов внедрения современных методик, что предполагает необходимость повышения квалификации и переподготовки кадров. В этой связи основное внимание должно быть уделено подготовке квалифицированных специалистов, готовых к новым вызовам.
Не менее важным аспектом переосмысления дошкольного образования является создание полноценной и разнообразной развивающей среды, которая станет важным ресурсом для социального и интеллектуального развития детей. Взаимодействие образовательных учреждений иолучение актуальной информации об изменениях требований — все это создает условия для эффективного внедрения ФГОС.
Проблема готовности детей к школе должна решаться не только на уровне знаний, но и на уровне личностного, социального и физического развития ребенка. Посредством налаживания сотрудничества между воспитателями, учителями и родителями возможно создание атмосферы, способствующей полному и всестороннему развитию детей, что является важным условием для успешного процесса перехода на новые стандарты.
