Әти-әниләр белән бергә эшләү: балаларны үстерү юллары
Документта балаларның укыту һәм тәрбия процессында әти-әниләрнең роле турында сүз бара. Тема буенча «Бергәләп өйрәник» проекты кысаларында оештырылган эшчәнлекләр балаларның интеллекты һәм иҗади сәләтләрен үстерү өстендә эшләргә юнәлтелгән. Балалар төркемендә әти-әниләрнең катнашуы аларның мөстәкыйльлек һәм эшчәнлеккә кызыксынуын арттыра. Проектның төп максаты - балаларның уйлау-фикерләү сәләтләрен үстерү. Сугышсыз һәм оешкан шартларда бергәләп эшләү, балаларга яңа белемнәр җиткерү өчен тотыныла. Аны гендердисфункцияле диалоглар, уеннар һәм табышмаклар ярдәмендә үткәрергә була. Бу методик алымнар тиз арада берләштерелгән белемне һәм иҗади фикерләүне үстерә.
Балалар, җырлар һәм хикәятләр аша әти-әниләре белән бергә вакыт уздырып, ни өчен укуларын нәрсәгә кирәген аңларга өйрәнә. Эшчәнлек барышында төрле биремнәр һәм уеннар тупланган. Мәсәлән, «Соравыңны бир, җавап ал» формасындагы уен балаларда коммуникация сәләтен үстерә. Бу, шулай ук, балаларның дөньяга карашын киңәйтү һәм аларны иҗади фикерләүгә әзерләү өчен бик мөһим. Ата-аналарның актив катнашуы балаларга үз-үзләренә ышаныч, җаваплылык һәм хезмәттәшлек тойгысы бирә.
Әти-әниләр белән бергә уеннар үткәреп, табишмакларны чишеп һәм җырлар җырлап балалар яңа белемнәрне үзләштерә һәм дуслары белән аралашу навыктарын үстерә. Мондый формаларда бозу һәм яңа белемнәрне үзләштерү нәтиҗәсендә «укыту үсеше» күзәтелә. Димәк, әти-әниләр белән уртаклашу балаларның уңышлы социаль-коммуникатив үсешендә төп рольне уйный. Барысы да балаларның әти-әниләре белән бергә эшләве һәм психологик, эмоциональ яктан бердәмлектә булу нәтиҗәсендә мөмкин була.
Әти-әниләр белән бердәм эшчәнлек
Тема: ”Бергәләп өйрәник”.
Максат: балаларның уйлау-фикерләү сәләтләрен үстерү.
Тәрбия бурычы: балаларда мөстәкыйльлек, эшчәнлеккә карата кызыксыну
тәрбияләү.
Үстерү бурычы: атна көннәренең эзлеклелеге турында күзаллауларын ны-
гыту.
Белем бирүбурычы: төркемдә эшли белүне өйрәтү.
Төп белем бирү өлкәсе: танып-белү.
Интеграль белем бирү өлкәләре: “Иҗади –эстетик үсеш”, “Сөйләм үстерү”,
“Социаль-коммуникатив үсеш”.
Методик алымнар һәм чаралар: әңгәмә, сорау, уен, үсендерү, мактау.
Җиһазлау: мәктәп рәсеме, пластмасс йогурт савыты, 30 см тасма, 1*50 см яшел самоклейка, иске газеталар, чәчәк кәгазе, кайчы, төрле-төсле салфетка,
20-25 см таяклар.Һәрбер баланың адресы язылган конвертлар (эчендә әкияттән бер өзек ) ,УМКаның предметлы рәсемнәре (рәсемнәрне салу өчен кечкенә тартма-чыклар), җыр өчен “Әйлән-бәйлән” көен куллану (НРК).
Эшчәнлекнең барышы:
Әти-әниләр белән өч телдә исәнләшү һәм хәерле көннәр теләү (рус, татар
Һәм инглиз телләрендә).
Тәрбияче: Исәнмесез, әти-әниләр ! Хәерле көн сезгә, хәерле көн миңа, хәерле
көн барыбызга !
Балалар: Здравствуйте ! Доброе утро ! Good morning ! (балалар өстәлләр ар-
тына утыралар)
Тәрбияче мәктәп турында табышмак әйтә:
* Белемсез керәсең,
Белем алып чыгасың. (Мәктәп)
Балалар, экранга карагыз әле. Менә бу йорт сезгә танышмы ? (мәктәп).
Тәрбияче: Әйе, бу мәктәп. Сезнең мәктәптә укыйсыгыз киләме ? Ә мәктәптә
укыр өчен сез сез күп белергә, уйлый белергә тиешсез. Әйдәгез,
мин сезне тикшереп карыйм. Күп беләсез микән, уйлый беләсез
микән, тикшереп карыйм.
1 бирем: “Сорау бирәм - җавап тап”
-Сиңа ничә яшь ?
-Хәзер елның кайсы вакыты ?
-Кем тизрәк йөзә: үрдәкме яки тавыкмы ?
-Син нинди группага йөрисең ?
-Йорт хайваннарын әйт.
-Кыргый хайваннарны әйт.
-Без кайсы авылда яшибез ?
-Бер елда ничә ай ?
-Фамилияңне әйт.
-Чәчәк исемнәрен әйт.
-Каенда алма үсәме ?
-Рус телендә 5 кә кадәр сана.
-А хәрефме яки санмы ?
-Бер атнада ничә көн ?
-5тән соң нинди сан килә ?
-Алмагач сүзе ничә иҗектән тора ?
2 бирем: Җыр: “Бер атнада ничә көн? “
Балалар , сез атна көннәренең килү тәртибен беләсезме ? Әйдәгез җырлап алыйк: Бер атнада ничә көн ? Дүшәмбе, сишәмбе,
Бер атнада җиде көн. Чәршәмбе, пәнҗешәмбе.
Җиде төрле исемле, Җомга, шимбә, якшәмбе-
Җидесен дә яттан бел ! Онытма шуны яме !
3 бирем: “Әкияттә – кунакта!
Һәрбер балага хат килә. Һәрбер конвертның тышына адреслары язылган.
Балалар тәртип буенча адресларын әйтәләр, тәрбияче адреслары буенча хат-ларны тарата. Эчендә киселгән рәсемнәр, әкияттән бер өзек. Бала рәсемне тө-зи, әкиятнең исемен тулы җөмләләр белән әйтә.
4 бирем: “Табышмак миннән – җавабы сездән “ (физкультминутка була-рак та уйнарга мөмкин).
Балалар бүлмә буйлап биеп йөриләр һәм көй туктагач , төркемнәргә бер-ләшеп басалар . (Бер төркемдә 3-4 бала булырга мөмкин, яки кызлар һәм ма-лайлардан торган төркем , парлашып басарга да мөмкин ). Тәрбияче һәрбер төркемгә УМКаның предметлы рәсемнәрен тарата һәм бу әйбер турында та-бышмак уйларга тәкъдим итә (төркемнәр рәсемнәрен бер-берсенә күрсәтмәс-кә тиешләр), яңадан көй башлану белән балалар рәсемнәрен каплап куялар һәм тагын бер кат биеп киләләр, табышмакны әйтүчене билгелиләр. Балалар
табышмакны әти-әниләргә әйтәләр һәм дөрес җавап бирсәләр генә рәсемен
күрсәтәләр (Мәсәлән, ул түгәрәк, төрле төсле була ала, беркайчан да шакмак-лы булмый. Аның белән балалар уйныйлар, теләсәләр әти-әниләр дә уйный алалар. Сикерә. – Туп).
5.Бирем: “Истәлегем – бүләгем”
Тәрбияче: Балалар, сез тиздән барыгыз да мәктәпкә китәрсез. Бүген ясаган
бүләк сезгә истәлек булып калыр.
Тәрбияче эшнең тәртибе белән таныштыра:
1)Салфетканы дүрткә бөкләп почмагын түгәрәкләү (төсләрен үзләре сайлый),
уртасын әз генә (таякка киертү өчен) кисү.
2)Салфетканы таякка киертәбез һәм төбен җеп белән (чәчәк формасы ясап) бәйләп куябыз.
3)Тасма итеп киселгән яшел самоклейканы чәчәк төбеннән аска таба таякка чорнап чыгабыз. Самоклейкадан яфрак ябыштырабыз.
4)Сабагы белән чәчәкне стаканга (пластмасс йогурт савыты) куябыз, стакан-
ның эченә йомарлап газета кисәкләре тутырабыз (чәчәк аумасын өчен).
5)Чәчәк төрә торган кәгазь белән стаканны тыштан төреп матур тасма белән
бәйләп кую.
6.Балаларның әти-әниләр белән бердәм эшчәнлеге.
7.Йомгаклау.
Тәрбияче: Балалар, сез миңа шундый ошадыгыз.Бик тырышып, матур итеп
эшләдегез.Молодцы, рәхмәт сезгә!Ә сезнең миңа рәхмәт әйтәсегез
килмиме ?
Балалар: Сезгә дә, рәхмәт !
Тәрбияче:Балалар, әти-әниләргә дә рәхмәт әйтәбезме ? Ни өчен ?
Балалар:Безгә ярдәм иткәннәре өчен.Безнең эшчәнлекне карарга килгән өчен.
Эшчәнлек шуның белән тәмамлана.
