Построим ферму своими руками
Этот учебный материал предназначен для воспитателей и педагогов, которые стремятся развивать у детей второй младшей группы конструктивные навыки. Главной целью занятия является создание фермы своими руками, что позволит детям взаимодействовать с реальными строительными материалами и развивать своё воображение. При этом отрабатываются важные умения, такие как планирование действий, командная работа и творчество.
На занятии воспитатель погружает детей в мир домашней фермы, объясняя важность различных помещений для животных и их устройство. Этот процесс начинается с беседы о животных, которые могут обитать на ферме, а затем плавно переходит к практической части, где дети учатся строить загородки и ворота, используя разнообразные строительные материалы. Педагог обеспечивает поддержку и развивает интерес к обучению.
Кроме развития конструктивных навыков, занятия направлены на развитие эмоционального интеллекта детей. Воспитатель создает атмосферу сотрудничества, где дети учатся работать в команде, уважать труд друг друга и делиться своими идеями. В ходе игры они получают возможность проявлять свои знания о домашних животных и осваивать основы экологии, формируя бережное отношение к природе.
Таким образом, занятие не только знакомит детей с основами строительства, но и формирует у них нравственные ориентиры, такие как доброжелательность и уважение к окружающему миру. Процесс урока построен так, что каждая деталь важна и помогает детям понимать, как заботиться о животных на ферме, придавая обучению насыщенность и интерактивность.
Муниципальное автономное детское образовательное учреждение
«Детский сад №88»
Конспект НОД по конструированию
«Построим ферму своими руками»
во второй младшей группе
Автор: Синько Виктория Викторовна
Воспитатель МАДОУ «Д/С №88»
Г.Березники 2017
Цель: развитие конструктивных навыков в процессе действия со строительными деталями.
Задачи:
Образовательные:
учить детей планировать свои действия: намечать заранее последовательность этапов сооружения композиции и порядок использования строительного материала;
обучать детей выделять основные части сложной композиции фермы: загородку, ворота, определять их пространственное положение на основе анализа плана постройки в виде линейной схемы;
закреплять умение детей замыкать пространство, строить перекрытие, точно соединять детали строителя, создавать пространственные композиции из нескольких объектов, правильно называть детали строителя;
Развивающие:
развивать наглядно-образное мышление через анализ плана постройки, анализ пространственного расположения деталей конструктора в соответствии с планом;
развивать творческое воображение в оформлении фермы, при выполнении физкультминутки;
Воспитательные:
воспитывать доброжелательные отношения в ситуации сотрудничества;
воспитывать культуру речи детей;
воспитывать доброжелательное отношение к домашним животным.
Предварительная работа:
Беседы с детьми о ферме, какие животные там живут, какие условия для них созданы и т.д.; серия занятий по конструированию «Строительство заборчика», «Строительство комбинированного заборчика», «Строительство замкнутой загородки с дверью», «Строительство ворот».
Оборудование:
лист бумаги с изображением плана фермы,
индивидуальные планы для оказания помощи детям, испытывающим затруднения, раздаточный материал: 2 бруска, 2 кубика, 1 длинный кирпичик, 7-9 мелких кирпичиков, 1-3 призмы на каждого ребенка;
мелкие игрушки для обыгрывания постройки.
Ход занятия.
Воспитатель: Ребята, к нам сегодня в гости пришла лошадка Маша. Она приглашает нас на прогулку, в очень интересное место. Но, сначала вам нужно ответить на вопросы:
- Кто знает, где живут домашние животные?
- Каких домашних животных вы знаете? (ответы детей)
Лошадка: Послушайте стихотворение, которое я для вас приготовила:
К домашним животным мы тех отнесем,
С которыми в тесном контакте живем:
Коровы, лошади, овцы и козы
Мы их укрываем в тепле от мороза.
Их кормим и поим, коль надо стрижем.
Их ласково гладим, всегда бережем.
Они к нам привязаны, очень послушны,
И к голосу нашему не равнодушны.
Они нам дают молоко и сметану,
Другие нас возят везде неустанно,
А третьи нам дом охраняют,
Еду от мышей сберегают.
Воспитатель: Ребята, вы знаете, что домашние животные живут не только в доме, но и на ферме, и сегодня мы вместе с лошадкой Машей поедем в гости к ним на ферму.
Дети «залезают на лошадку» и скачут на ферму под музыку «Скачут резвые лошадки»
Воспитатель: Посмотрите, как много животных живут на фере. Давайте их назовем. (ответ детей)
Лошадка: Ребята, животные на ферме живут дружно, никто никого не обижает. Только вот места у нас мало. Хочется побегать, поиграть, а тесновато. Вот мы и просим вас построить новую ферму, побольше.
Воспитатель: Как вы думаете, сможем им помочь? (ответ детей)
- Лошадка, а что это за сверток у тебя? Ну-ка, давай посмотрим.
Воспитатель разворачивает лист бумаги с нарисованным планом фермы и показывает его детям.
- Что это такое? (ответ детей)
- Правильно, это план фермы. Что здесь нарисовано?
- Какой формы у нас будет ферма? (ответ детей)
- Видишь, Лошадка, наши ребята уже многому научились: и план читать, и заборчики с воротами строить. Я думаю, что мы справимся с твоим заданием.
Лошадка: Ребята, я предлагаю поиграть. Давайте представим, что вы лошадки и поскачем немного.
Эй, лошадки, все за мной!
Поспешим на водопой!
Вот река широка и глубока,
Не достанешь до дна.
А водица вкусна! Пейте! Хороша водица!
Постучим копытцем!
Эй, лошадки, все за мной!
Поскакали за мной!
Воспитатель предлагает детям сесть за столы, на столах заранее приготовленные коробки со строительным материалом, раздает индивидуальные планы (незаконченные, только загородка без ворот).
Воспитатель рассматривает постройки, поощряет детей, оказывает индивидуальную помощь.
После того, как постройки готовы, дети дополняют их фигурками животных,» деревьями», «кустами», «водоемами». Лошадка благодарит их за помощь, прощается.
Воспитатель вместе с детьми подводит итог занятия. Занятие переходит в игру. Дети самостоятельно играют с постройками.
