Портфолио воспитателя детского сада
  1. Главная
  2. Занятия с детьми
  3. Самообразование: ключ к профессиональному росту педагогов

Самообразование: ключ к профессиональному росту педагогов

Кречетова Наталья Владимировна
Кречетова Наталья Владимировна
DOCX
145
1

Современные условия в сфере образования требуют от педагогов постоянного обновления своих знаний и навыков. Профессионализм не может быть достигнут за один раз — он зависит от непрерывного самообразования. Учителям и воспитателям необходимо оставаться в курсе последних изменений и тенденций, чтобы быть в состоянии адаптироваться к запросам и ожиданиям общества.

Самообразование помогает педагогам не только осваивать новые методики, но и осмыслять передовой опыт на качественно новом уровне. Программа самообразования, разработанная на основе анализа потребностей воспитателя, позволяет создавать индивидуальные планы, что дает возможность каждому специалисту повышать уровень своей профессиональной компетенции и развивать творческий потенциал.

Кроме того, самообразование осуществляется за счет широкого доступа к информации через интернет и различные образовательные платформы. Педагоги могут участвовать в онлайн-семинарах, мастер-классах и форумах, что становится основой для обмена опытом и знаниями среди коллег. Это важно для создания сообщества, готового к решению профессиональных задач и проблем.

Чтобы самообразовательная деятельность была эффективной, необходимо привлекать внимание руководства детского сада. Это предполагает активное участие администрации в оценке педагогической деятельности, а также в формировании банка материалов, который поможет воспитателям в их развитии. Четкая структура и последовательно разработанная программа позволят добиться высоких показателей профессионализма среди работников дошкольного образования.

Основные направления самообразования охватывают различные аспекты, включая профессиональные, психологические и методические. Воспитателям следует уделять внимание правовым вопросам, а также современным технологиям, что делает их работу более эффективной и актуальной.

Каждый воспитатель должен понимать, что самообразование — это не просто задача, а потребность, заключающаяся в личностном и профессиональном росте. В условиях постоянных изменений в обществе нельзя игнорировать актуальные требования к образовательным стандартам и более высокие ожидания со стороны родителей и детей. На пути к профессиональному успеху ни один педагог не должен оставаться в стороне от процесса саморазвития.

Предпросмотр

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 63 «Лесная полянка» города Белово комбинированного вида»









Самообразование как условие профессионального роста педагога












Белово 2017



Для профессиональной деятельности педагога сегодня недостаточно просто работать в образовательном учреждении.В наши дни невозможно один раз получить специальность, а потом только реализовывать свои знания и умения.
Для педагогической деятельности на современном уровне требований общества необходимо постоянно обновлять и обогащать свой профессиональный потенциал.
Чтобы оставаться профессионалом, требуется непрерывный процесс самообразования. Для этого нужно выделить время, усилия.
Одним из показателей профессиональной компетентности воспитателя является его способность к самообразованию, которое проявляется в неудовлетворенности, осознании несовершенства настоящего положения образовательного процесса и стремлении к росту, самосовершенствованию. Самообразование расширяет и углубляет знания, способствует осмыслению передового опыта на более высоком теоретическом уровне. Это первая ступень к совершенствованию профессионального мастерства. Поэтому самообразование каждого воспитателя должно стать его потребностью. Совершенствование качества обучения и воспитания напрямую зависит от уровня подготовки педагогов. Неоспоримо, что этот уровень должен постоянно расти, и в этом случае эффективность различных курсов повышения квалификации, семинаров и конференций невелика без процесса самообразования.
В процессе самообразования воспитатель может использовать различные источники информации:
Интенсивное развитие информационных технологий меняет условия самообразования. Интернет с его возможностями общения по электронной почте, участия в чатах, форумах, мастер-классах, тематических видеоконференциях, семинарах способствует виртуальному объединению педагогов в решении вопросов самообразования.
В начале учебного года мы, педагоги, выбираем тему самообразования, которая фиксируется в планах методического объединения.
Каждый воспитатель имеет методическую копилку, где собраны доклады и выступления по своей проблеме, разработки занятий и мероприятий.
Сегодня существуют множество форм самообразования. Технология организации самообразования педагогов может быть представлена в виде следующих этапов:
Участие администрации является важным как в процедуре анализа и самооценки педагогической деятельности, так и в процессе разработки индивидуальной программы развития, ее реализации, мониторинга результативности.
В методическом кабинете в помощь педагогам в их самообразовательной деятельности должен формироваться банк материалов:
• списки рекомендованной для самостоятельной работы литературы; материалы передового педагогического опыта
• разные варианты планов работы по самообразованию
• тексты докладов
• образцы рефератов по итогам самообразовательной деятельности
• образцы конспектов литературных источников
• новинки психолого-педагогической литературы.
Самообразовательная работа постепенно должна перейти в научно-исследовательскую.
Мотивы, побуждающие воспитателя к самообразованию
Изменения, происходящие в жизни общества, в первую очередь отражаются на учениках, формируют их мировоззрение. Если не усваивать новую информацию, может сложиться образ педагога как несовременного человека.
Не секрет, что многие родители, приводя ребёнка в детский сад, просят определить его в группу к «лучшему» воспитателю. Никто не хочет быть плохим воспитателем!
Без постоянного усвоения новых знаний не добиться более продуктивной работы, которая, естественно, оплачивается выше.
Основные принципы, направления и источники самообразования
Основные направления, в которых педагогу необходимо заниматься самообразованием.
профессиональное
• психолого-педагогическое (ориентированное на воспитанников и родителей)
• психологическое (имидж, общение, искусство влияния, лидерские качества и др.)
• методическое (педагогические технологии, формы, методы и приёмы обучения)
• правовое
• эстетическое (гуманитарное)
• историческое
• политическое
• информационно-компьютерные технологии
• охрана здоровья
• интересы и хобби.
СЛАЙД 10
В личном плане самообразования воспитателя обязательно должен быть список результатов, которые должны быть достигнуты за определённый срок:
Самообразование педагога будет продуктивным, если: СЛАЙД 11
Самообразование есть необходимое условие профессиональной деятельности педагога. Общество всегда предъявляло, и будет предъявлять к педагогам самые высокие требования. Для того, чтобы учить других нужно знать больше, чем все остальные