- Главная
- →
- STEM (наука, технологии, инженерия, математика)
- →
- Конструирование
- →
- Конструирование предметно-пространственной развивающей речевой среды в ДОО
- →
Конструирование предметно-пространственной развивающей речевой среды в ДОО
В современном подходе к образованию дошкольников важным аспектом является создание предметно-пространственной развивающей речевой среды. Это связано с тем, что именно от условий, в которых развиваются дети, зависит формирование их навыков связной речи. Поэтому следует особое внимание уделить созданию такой среды в детских садах, которая будет способствовать активному развитию речевых умений.
Речевое развитие ребенка напрямую связано с особенностями окружения. Если среда для ребенка распределена по принципу жесткого зонирования, это может негативно сказаться на его коммуникативных навыках. Наша цель состоит в том, чтобы создать необычные многофункциональные пространства, принципы работы которых предполагают интеграцию разных видов деятельности.
Дети должны иметь доступ ко множеству игровых модулей, которые помогут развивать их речь через игру. Сюжетно-ролевые игры, в которых участвуют малыши, создают условия для диалога и монолога, а также повышают уровень их социализации. Очень важно, чтобы к каждому игровому элементу подходил возраст детей, чтобы они могли не только взаимодействовать, но и учиться.
К числу наиболее эффективных методов развития речи также относятся чтение книг, театрализованные игры и беседы по картинкам. Все эти мероприятия помогают детям не только осваивать язык, но и понимать окружающий их мир. Мы предлагаем концепцию реорганизации пространства, которая включает в себя создание Центра речевого развития, объединяющего все элементы по развитию речи в одно целое.
Оборудование, необходимое для этого центра, должно быть грамотно подобрано и соответствовать возрасту детей. Важно, чтобы каждый элемент способствовал активному поиску информации и самовыражению детей. Таким образом, речевая развивающая среда станет катализатором для формирования речевых умений, что позволит детям свободно общаться и выражать свои мысли.
«Конструирование предметно-пространственной развивающей речевой среды в ДОО»
Среди умений и навыков, которые необходимо сформировать у дошкольников, особое внимание заслуживают умения и навыки связной речи, поскольку от степени их сформированности зависит дальнейшее развитие ребенка и приобретение им учебных знаний в системе школьного обучения.
Развитие речи непосредственно зависит от условий жизни и среды, в которой пребывает ребенок. Развитие речи протекает более успешно в благоприятной речевой среде. Речевая среда – это семья, детский сад, взрослые и ровесники, с которыми постоянно общается ребенок. Сегодня мы поговорим о создании благоприятной предметно-развивающей речевой среды в детском саду, направленной на обогащение и обобщение у детей представлений об окружающем мире, удовлетворение интеллектуальных потребностей в разных видах деятельности.
Предметно-пространственная среда развития воспитанников детского сада должна быть организована с отказом от устаревшего подхода, связанного с жестким зонированием и функциональной закрепленностью зон .
Это означает, что для всестороннего развития ребенка организуется несколько предметно-развивающих «сред», которые в зависимости от ситуации могут объединяться в одну или несколько многофункциональных сред.
Используя принцип интеграции различных видов деятельности в конструировании предметно-развивающей среды группы, мы сможем создать единую предметно-пространственной среду, которая предполагает обеспечение разнообразной деятельности ребёнка, обогащение его речевого опыта и как следствие – развитие связной речи дошкольника.
В каждой группе есть игровые модули для сюжетно-ролевых игр. В процессе игры у детей развивается диалогическая и монологическая речь, повышается уровень социализации. Обратите, пожалуйста внимание на соответствие игрового материала возрасту детей своей группы, при необходимости пополните его.
Активное общение детей происходит при проведении экспериментов и игр в экспериментально-опытническом уголке. К сожалению, в некоторых группах эти уголки находятся в плачевном состоянии или отсутствуют вообще. Необходимо, чтобы оборудование соответствовало возрасту детей, было функциональным, дети знали его назначение и могли работать с ним. (самостоятельно в старшем возрасте, под наблюдением и совместно с педагогом в среднем, наблюдая за педагогом в младшем) .
Непосредственно развитию речи способствует чтение книг, рассматривание и беседы по картинам и иллюстрациям, театрализованные игры с переодеванием и различными шнуровками.
На сегодняшний день мы предлагаем вам небольшую реорганизацию: объединение книжного, театрального, сенсорного уголков в ЦЕНТР РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ.
Требования к оборудованию центра речевого развития:
• Материал, содержащийся в речевом уголке, соответствует возрасту детей группы, направлен на развитие речевых и психических функций.
• Оборудование речевого уголка обеспечивает разнообразную речевую деятельность под руководством взрослых.
• Разнообразный дидактический материал доступен для самостоятельной деятельности детей.
Оборудование:
1. Книги (тематическая выставка, подборка книг определенного автора или жанра, разные виды книг.) По мере необходимости или новому целеполаганию содержание книжной полки меняется.
2. Дидактические игры по развитию речи, составляющие «методическую копилку» педагогов. Наиболее интересные игры представим на педсовете.
3. Тематические альбомы, подборки иллюстраций, открытки.
4. Разные виды театров (пальчиковый, настольный, плоскостной, кукольный)
5. Мнемотаблицы и карточки-алгоритмы составления описательных рассказов.
6. Зеркальца для самостоятельного проведения детьми артикуляционной гимнастики в виде игры.
Речевая развивающая среда создаёт благоприятные условия для формирования речевых умений и навыков детей не только в специально организованном обучении родному языку и речи, но и в самостоятельной детской деятельности, обеспечивает разные виды детской активности (речевую, умственную, физическую, игровую, т. е. становится основой для самостоятельной речевой деятельности.
