История русского народного костюма: Конспект занятия для детей

Этап занятия

Организация совместной деятельности

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Планируемый результат

Вводная часть

1. Организационный момент

Здравствуйте, ребята. Давайте поздороваемся с нашими гостями. Сегодня мы с вами воспользуемся машиной времени и заглянем в прошлое, чтобы узнать, как одевались русские люди в старину.
А сейчас закроем глазки и повернемся вокруг себя. Открываем глазки и тихонечко садимся на свои места.

Здороваются с гостями.
Слушают педагога.
Садятся на свои места.

Умение подчиняться правилам и социальным нормам
Проявляют умение внимательно слушать
Проявление готовности к совместной деятельности.

Фронтальная форма работы
Словесный метод работы

2. Создание мотивационного поля
Фронтальная форма работы
Наглядный метод: демонстрация презентации
Словесный метод: беседа

Ребята вы любите путешествовать? Так давайте мы с вами отправимся в гости к народным умельцам. Вы согласны? (Слайд 2)
- Ребята, посмотрите на экран, что на нем изображено? Что интересного вы можете о них рассказать?

А из чего они сделаны?
Где здесь дымковская, а где филимоновская барышня?
А как вы догадались?
На прошлых занятиях вы уже бывали в гостях у дымковских и филимоновских мастеров.
И уже обращали внимание на их одежду, на фасон их платья, на яркую окраску ткани, на необычные для нашего времени головные уборы. Так одевались раньше в тех местах.
Тема нашего путешествия: «История русского народного костюма».
- Как вы думаете, когда человек начал носить одежду?  (Слайд 3-4)
Правильно, это произошло очень давно, одежда служила человеку для защиты от холода и жары. Постепенно одежда стала приобретать все большее значение в жизни человека.
В старые времена над всем царил обычай.(Слайд 5)В зависимости от положения, которое занимал человек, он надевался, ходил соответственной походкой, имел положенное выражение лица. Например, занимал человек важный пост в государстве, так должен был с утра до вечера не снимать торжественного костюма, как бы тяжело ему не было. Говорить должен был важно, и смотреть повелительным взглядом.
Игровое упражнение «Изобрази»
Давайте встанем и попробуем изобразить такого человека. 
Люди с разным достатком одевались по-разному. Те, что победнее, одежду делали из материала изготовленными городскими ремесленниками, или домотканою - изготовленную дома, в домашних условиях на станке. (Слайд 6)
Ткани иногда окрашивали целиком, иногда наносили узор. Такая ткань называлась набойной.
- Ребята, как вы думаете, с чем связано такое название? 
- А как вы думаете, как это делали? 
На доске вырезали узор, покрывали его краской, а затем «отбивали» узор на материи. Красили ткани отварами из коры, корней, листьев, настоями из растертого в порошок камня.
А сейчас мы с вами проведем небольшое Художественное экспериментирование:
Сейчас мы с вами попробуем набить узор на ткань. У вас на столах лежат кусочки ткани, приклеенные на картоне. Я предлагаю вам взять печатки, нанести на них кисточкой краску и "набить" узор на ткань (т.е. сделать её набойной).

Задает вопросы, стимулирующие процесс мышления
1. Что мы с вами сделали с тканью?
2. Как мы это сделали?
Молодцы! А сейчас давайте немного отдохнем

- Да!
Да! Давайте!
- Это народные игрушки. Дымковская и Филимоновская барышни. Их изготовили мастера-умельцы из городов Дымков и Филимоново. Они сделаны из глины.

- Дымковская справа, а филимоновская - слева.
- Узор на дымковской игрушке: круг, прямые и волнистые линии, точки-горошины и клетка; филимоновская игрушка: поперек туловища и шеи идут чередуясь, разноцветные полосы, и только голова окрашивается одним, чаще зеленым цветом.

-Очень давно

Слушают рассказ педагога

- Дети встают и проходят важной походкой, повелительным смотря по сторонам.

-Оно связано со способом нанесения узора.
-Ответы детей

Слушают педагога

Берут расположенные на столах кусочки ткани, приклеенные на картоне. Печатками наносят узор на ткань.
Отвечают на поставленные вопросы педагога
Мы сделали ее набойной
Нанесли узор на ткань

Включение в образовательную деятельность.
Проявляют умение внимательно слушать
Представление о том, чем занимаются народные умельцы.
Умение аргументировать свое суждение, обосновывать. Владение монологической речью.
Нахождение существенных признаков в образах воспринимаемых объектов.
Рассказывают о дымковской и филимоновской игрушках опираясь на существенные признаки в образах объектов и на личный опыт. Выражают собственные мысли, сравнивают, анализируют, находят отличия и сходства между объектами.
Развитие наблюдательности.

Проявляют умение внимательно слушать

Выполняют двигательное упражнение, направленное на эмоциональное восприятие игровой ситуации. Изображение действия (эмоций). Обеспечение потребности детей в движении
Проявляют умение внимательно слушать
Выражают собственные мысли, анализируют полученную информацию
Участвуют в художественном экспериментировании. Способность к творчеству.
Проявляют умение внимательно слушать
Обобщают полученный опыт
Проявление активности
Умение (вести) вступать в диалог
Выстраивают полный ответ, предложение

Актуализациязнаний

Фронтальная форма работы
Наглядный метод: демонстрация презентации
Словесный метод: беседа

Практический метод

Физминутка
Как средство предупреждение переутомления

Встаем все на ножки. Я говорю - вы за мной повторяете. И выполняем движения.
Шагаем на месте.
Коля, Коля, Николай, за собою убирай
У тебя ленивы руки
Под столом ремень и брюки,
Не в шкафу рубаха,
Николай - неряха.

Повторяют текст за педагогом и выполняют движения

Шагают на месте
Хлопают в ладоши
Приседают
"Рисуют" четырехугольник
Грозят пальчиком и качают головой

Обеспечение потребности детей в движении
Развита крупная моторика, он подвижен, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими

Основная часть

Знакомство с новым материалом

Фронтальная форма работы
Наглядный метод: демонстрация слайдов
Словесный метод: беседа

3. Главными частями мужской одежды были рубаха и порты. (Слайд 7)
Рубаху делали длинной и подпоясывали так, чтобы больше выдавался живот. Толстыми животами в ту пору гордились.
Поверх рубахи и портов надевали верхнюю одежду, например кафтаны. (Слайд 8)
Их носили и бедные и богатые. У кафтанов иногда делали очень длинные рукава, гораздо длиннее рук.
- А что носили мужчины на голове? Как вы думаете?
- Мужской головной убор того времени - колпак, это была высокая, остроконечная, обшитая по краю мехом, шапка. 
Зимой носили шубы. (Слайд 9) Кто победнее, шили шубы из овчины, козьего, волчьего и медвежьего меха. У богатых и знатных шубы были из песца, лисицы, белки, куницы.
- В какой сказке старик вез своей бабе лису на воротник? 
Молодцы!

Слушают рассказ педагога

Отвечают на вопрос:
-Кепки, шляпы, шапки

Отвечают на поставленные вопросы
-Это сказка "Волк и лиса".

Проявляют умение внимательно слушать

Умение вступать в диалог

Закрепление названий предметов мужского костюма

Знакомство с новым материалом

Фронтальная форма работы
Наглядный метод: демонстрация слайдов
Словесный метод: беседа

Групповая форма работы

Первичная проверка понимания

4. Основной одеждой женщин была длинная сорочка. Поверх сорочки надевали сарафан. (Слайд 10)
Для тепла поверх сарафана надевали душегрею. (Слайд 10)
- Как вы думаете, как образовалось это слово?
Это короткая, чуть ниже талии очень широкая сборчатая одежда на лямках.
А более длинную одежду, согревающей не только душу, но и тело было…
- Как бы вы называли такую одежду?  (Слайд 11)
- А какие головные уборы носили девушки? 
Женские головные уборы были разными для девочек, девушек и замужних женщин. (Слайд 12) девочки и девушки могли носить волосы распущенными или заплетать их в косы. Женщины по старым обычаям должны были прятать свои волосы под платком.
- Сейчас я предлагаю выйти двум девочкам и надеть головной убор. А как вы думаете, какой головной убор должна одеть я? Почему? 
- Как и теперь, любили женщины украшения. Носили они кольца, бусы и гривны. Гривна - это украшение в виде обруча на шее. (Слайд 13)
Ребята, я предлагаю вам поделиться на две группы и поиграть в игру «Разложи последовательно».
Ребята, у вас на столах лежат конверты, открываем их, выкладываем все содержимое и Ваша задача, последовательно разложить одежду для мужчин и для женщин.
Молодцы! А сейчас встаем и немного отдохнем

Слушают рассказ педагога

-Душу греет.

-Телогрея.
-Платки, кокошники, косынки, повязки

Слушают рассказ педагога

- Платок, вы женщина замужняя

Ребята делятся на 2 команды

Проявляют умение внимательно слушать

Умение (вести) вступать в диалог

Умение подчиняться правилам и социальным нормам

Активное взаимодействие со сверстниками и педагогом

Умение аргументировать свой ответ

Закрепление названий предметов женского костюма
Умение работать в группе, развитие инициативности и самостоятельности. Развитие способности к принятию решений.
Выстраивают порядок и последовательность

Физминутка

Слайд 14

Обеспечение потребности детей в движении
Предупреждение переутомления

Основная часть

Первичное закрепление

Фронтальная форма работы
Наглядный метод: демонстрация слайдов
Словесный метод: беседа, объяснение

Практический метод

Фронтальная форма работы (оказание индивидуальной помощи)
Наглядный метод: демонстрация своих работ
Музыкальное сопровождение
Словесный метод: беседа

5. Рубашки, как мужские, так и женские, украшали вышивкой. (Слайд 15) 
На Руси употребляли слово «узор». «Узор» происходит от древнеславянского слова «узреть» - увидеть. Увидеть красоту. Мастерицы вышивали знаки: ромбы, кресты, цветы, круги (Слайд 16) 
Узор в виде орнамента, т.е. ритмично повторяющегося рисунка, «клали» на ворот, рукава и подол. Считалось, что вышивка – это «оберег» она предохраняла и оберегала человека от злых сил.
Задание: «Составь оберег»
- Ребята, давайте, и мы с вами попытаемся создать свой оберег на одежде. Будем мы это делать с помощью наших печаток. 
- Возьмите понравившийся вам вид одежды, на который вам необходимо будет нанести оберег. На какую часть одежды мы будем наносить обереги? (слайд 17)
Пока ребята выполняют работу, звучит музыка. Педагог рассказывает:
- Ребята, а вы знаете, что каждый знак, обозначал свой символ:
волнистые линии означали - символ воды
красные круги - символ солнца
крест - это тоже символ солнца
ромб - символ земли, плодородия
цветы – символ богатства
- Даже цвета имели своё значение:
Красный – благополучие
Жёлтый – тепло и ласка
Синий – радость
Чёрный – богатство
- Молодцы, ребята, давайте разместим наши работы на доске (мольбертах) и посмотрим, какие узоры у вас получились. 
Недаром в народе говорится:
Не то дорого, что шито золотом,
А то дорого, что доброго мастера.
Вот такими добрыми мастерами сегодня были вы.

Рассматривают представленные на слайде фрагменты узоров
Слушают рассказ и объяснение педагога

- Подол, края рукава, ворот.

-Ребята встают прикрепляют к доске (мольберту) и осматривают свои работы.

Умение внимательно слушать

Проявление активности

Заключительная часть

Рефлексия
Введение в игровую деятельность
Фронтальная форма работы
Наглядный метод: демонстрация слайдов
Словесный метод: беседа

6.  - А сейчас, давайте поиграем с вами в игру «Что лишнее?»
- Посмотрите, пожалуйста, и скажите, что лишнее здесь изображено? (слайд 18).
А как вы думаете, почему шляпа лишняя?
- Молодцы! Играем дальше, что лишнее изображено здесь? (слайд 19). А почему? Как вы думаете?
- Молодцы! А что же здесь лишнее? (слайд 20).
Почему?
- Молодцы, ребята! Вот мы и узнали, во что надевался русский люд в старину. С тех пор многое изменилось, но кое-что сохранилось и до наших дней. Как вы думаете, какие части одежды дошли до наших дней? 
- Все, но они стали называться немного по-другому: душегрея - что это, как вы думаете? - это жилет, а телогрея – это кофта, куртка (слайд 21).

- на этом слайде лишняя шляпа
Высказывают свои предположения
- здесь лишним изображен шарф
Высказывают свои предположения
- на этом слайде изображены лишние, женские сапоги
Высказывают свои предположения

Дети высказывают свои мнения, предположения, догадки.

Проявляют умение внимательно слушать

Проявление интереса к предстоящей деятельности

Подведение итогов

Фронтальная форма работы
Словесный метод: беседа, диалог

7. – Сегодня наше путешествие закончилось. Ребята, а что нового вы узнали?  А что вы еще хотите узнать? А как вы думаете, для чего нам нужны знания о русском народном костюме? 

- И так, мы с помощью машины времени заглянули в прошлое, давайте возвращаться домой. Давайте встанем. Закроем глаза повернемся вокруг себя. Открываем глаза, вот мы с вами и снова в нашем зале.
- Я предлагаю вам убрать свои рабочие места и отправиться в группу, где вы можете украсить понравившийся вам костюм карандашами, фломастерами или красками, а потом показать своим братьям, сестрам, мамам и папам. А также рассказать историю русского народного костюма, которую мы сегодня узнали.

- Чтобы знать историю костюма, своего народа. Знать, что носили люди раньше, для чего нужна была вышивка на одежде

Умение оценивать результат своей деятельности
Умение выражать свои мысли, чувства
Умение делать выводы
Умение вступать в диалог