Технологическая карта для занятия: звук (ш) и буква Ш, ш
В этом документе представлена технологическая карта организованной учебной деятельности для предшкольного класса. Главной задачей данного занятия является закрепление знания звука (ш) и знакомство детей с буквами Ш и ш. Программа направлена на формирование звуко-буквенного анализа и развитие фонематического слуха, что способствует лучшему пониманию процесса чтения и письма.
Сначала воспитатель проводит мотивационную беседу, вовлекая детей в обсуждение весеннего праздника Наурыз, что помогает создать атмосферу заинтересованности. Далее, дети активно участвуют в характеристике звука (ш), выполняя физические упражнения, что способствует улучшению мелкой моторики. Занятие проходит через игровые и образовательные элементы, что делает обучение более увлекательным.
Также важным этапом занятия становятся дидактические игры, где младшие школьники учатся распознавать звук (ш) в словах и слогах. Воспитатель использует стихи и практические задания, направленные на закрепление написания и произношения буквы Ш. Каждое задание продумано так, чтобы не только развивать знания, но и поддерживать интерес к учебному процессу.
В заключение занятия проводятся рефлексивные упражнения, в которых дети обобщают свои знания о букве Ш и звуке (ш). Это помогает им лучше усвоить материал, делая занятия более продуктивными и результативными. Итоги подводятся через активное обсуждение, что развивает у детей навыки коллективной работы и речевой активности.
Технологическая карта
организованной учебной деятельности для предшкольного класса
Образовательная область: Коммуникация
Раздел: Основы грамоты и письма
Тема: Звук (ш).Буква Ш, ш.
Цель: закрепить звук (ш); познакомить с его графическим обозначением – буквой Ш; совершенствовать звуко – буквенный анализ; познакомить с правилом написания ШИ; упражнять в чтении слогов, слов, предложений с буквой Ш и всеми изученными буквами; дополнении слогов до целого слова; составлении слов со слогами ШИ; формировать умение отвечать на вопросы о прочитанном, ставить вопросы, пересказывать прочитанное; развивать фонематический слух, внимание, память, логическое мышление, мелкую моторику рук; воспитывать навык коллективной работы.
Оборудование и материалы: азбука – тетрадь №2, цветные карандаши, касса букв, буквы А,О,У,Ы,Э,И,М,Н,Л,Я,Ю,Е,Ё,С,З,Г,К,Б,П,Х,Т,Д,Ш,ш.
Билингвальный компонент: машина – машина, шарлар – шары.
деятельности
Действия воспитателя
Действия детей
Мотивационно-
побудительный
Беседа с опорой на имеющиеся знания.
Какой праздник мы отмечаем весной после праздника мам?
Сегодня мы с вами поговорим о звуке (ш) и узнаем букву, которая обозначает этот звук.
Вспоминают, называют Наурыз.
Проявляют интерес.
Организационно –поисковый
Почему я сказал со звуком (ш), а не со звуком?
Дайте характеристику звуку (ш).
Сожмите пальчики в кулачок и разгибайте, начиная с большого пальца, повторяйте, какой звук(ш).
Читает стихотворение.
Чтобы звук красивым вышел,
Шире язычок и выше!
Сделаем из языка
Чашечку, подняв бока.
Эту чашку по бокам
К верхним мы прижмем зубам.
Вот теперь над чашкой можно
Дуть красиво, осторожно.
Чтобы ветерок бежал,
Чтобы Ш, как шелк шуршал. ( И. Лопухин)
Дидактическая игра « Поймай звук».
Хлопните в ладоши, если услышите слог (слово) со звуком (ш):
Ша, аш, СА, ас, жу, шу, су, щи, ши………
Кушетка, санки, жаворонок, шелест, забор, щенки, шуршать, часовщик……..
Работа в азбуке – тетради. Задание №1.
Посмотрите, что нарисовано на картинках.
Разделите слова на слоги, найдите место звука (ш), и обозначьте его на полоске кружочком.
Задание №2. Посмотрите на схемы слов. К каким предметам подходит каждая из них? Соедините стрелочкой.
Задание №3. У звука (ш) есть своя буква. Это большая буква Ш, а это – маленькая ш. ( Выставляет на доску). Наклейте букву Ш.
Что пишем с большой буквы?
На что похожа буква Ш?
Шура сено ворошил,
Вилы в сене позабыл. (Г. Виеру)
Найдите и обведите все буквы Ш на шаныраке.
Физминутка. Мишка и шишка.
Мишка косолапый по лесу идет,
Шишки собирает, песенки поет.
Вдруг упала шишка прямо мишке в лоб.
Мишка рассердился и ногою топ!
Задание №4. Обучение чтению слогов, слов, предложения с изучаемой буквой.
Прочитайте слоги. Почему они все написаны на синем фоне, а зеленого нет?
Обратите внимание на последний слог. После буквы Ш идет буква И, но звук Ш твердый и мы читаем этот слог твердо. Запомните правило. (Оно выделено в рамочке) Ши пиши с буквой И.
Прочитайте слова сначала по слогам, а потом полностью, выделяя ударный слог.
Какое слово «лишнее»? почему?
Прочитайте слова по стрелочкам.
Задание №5. Прочитайте пары слов.
Что общего в этих предметах?
Задание №6. Прочитайте текст.
Как называется текст?
Кто Сауле и Шолпан?
Что у Сауле?
А что у Шолпан?
Что они делают?
Кто Шолпан, а кто Сауле? Соедините стрелочками имена и девочек.
Сколько предложений вы прочитали?
Как вы узнали?
Подготовка руки к письму.
Задание №7. Продолжи ряд по образцу. Показывает на доске образец написания.
Напоминает о правилах посадки при письме, положении руки, тетради, как правильно держать карандаш. Использует прием показа в воздухе. проводит индивидуальную работу.
Потому что звук (ш) всегда твердый, у него нет мягкой пары.
Сжимают пальцы в кулачок, дают характеристику звуку: согласный, глухой, шипящий, твердый.
Слушают стихотворение.
Внимательно слушают, хлопают, если слышат звук (ш).
Рассматривают картинки, называют шанырак, шары, карандаш, малыш. Делят слова на слоги.
Обозначают место звука (ш) на полоске.
Подбирают к схемам слова, соединяют.
Работа в тетради. Рассматривают буквы, запоминают. Наклеивают.
Первое слово в предложении, имена и фамилии людей пишутся с большой буквы.
Сравнивают с предметами.
Находят и обводят буквы Ш.
Выполняют движения. Показывают, как неуклюже ходит мишка, как наклоняется за шишками. Потом слегка ударяют себя по лбу, грозят пальцем и топают ногой.
Потому что буква Ш обозначает согласный твердый звук (ш).
Повторяют: ши пиши с буквой И.
Читают хором, индивидуально, в парах. выделяют ударение. «Лишнее» слово кошка – это животное.
Читают, находят общее.
По словесным указаниям педагога читают, отвечают на вопросы.
Наблюдают за действиями педагога. Показывают в воздухе движения руками. Выполняют задание в азбуке – тетради.
Рефлексивно – корригирующий
Подводит итог, поощряет детей.
С какой буквой познакомились?
Почему она написана на синем фоне?
Какое правило про написание сочетания ШИ вы узнали?
Рефлексивный круг: Все задания были интересны – хлопаем в ладоши, были интересны, но трудные – поднимаем руки вверх, было неинтересно – топаем ножками.
слушают педагога, отвечают на вопросы, делятся впечатлениями.
Ожидаемый результат:
Воспроизводят : определяют наличие и место звука в слове, выделяют соответствующим цветом; находят и обводят буквы, написанные в предмете в разных положениях ( зрительный образ буквы).
Понимают : правило написания ШИ; что общего в предметах (обобщение); как определить количество предложений в тексте ( правило записи предложения).
Применяют : читают слоги, дополняют и до целого слова; составляют слова со слогом ШИ по стрелочкам; отвечают на вопросы о прочитанном, используя слова текста ( читают предложение – ответ).
