Формирование патриотизма у дошкольников
Воспитание патриотизма у дошкольников представляет собой сложный и многогранный процесс, который требует внимания и продуманного подхода. В современном обществе, сталкивающемся с разнообразными кризисами, важно формировать у молодого поколения чувства принадлежности и любви к своей Родине. Дошкольный возраст – это тот период, когда закладываются основы ценностного отношения к окружающему миру, в том числе к своему народу и стране.
Одним из ключевых аспектов патриотического воспитания является создание условий, в которых дети смогут исследовать и познавать культуру своей страны, осваивать ее традиции и обычаи. Это важно не только для глубокого понимания своего родного края, но и для формирования у детей чувства гордости за свою родину. Используя доступные методы, такие как привычные для них игры и занятия, воспитатели могут привить любовь к родному краю уже с раннего возраста.
Патриотическое воспитание рассматривается как неотъемлемая часть образовательного процесса в детском саду. Оно может включать разнообразные активности, направленные на знакомство детей с историей своего города, его культурными и природными особенностями. Важно, чтобы дети учились не только теоретически, но и практическим образом: участвуя в мероприятиях, связанных с характерными для своего региона событиями или праздниками.
Для достижения эффективности в патриотическом воспитании необходимо создать определенную атмосферу в группе, которая будет способствовать интересу детей к своей стране и её символам. Используя различные подходы в образовательной деятельности, воспитатели могут активно вовлекать детей в процесс изучения культурных ценностей, что способствует их духовному и нравственному развитию.
Взаимодействие с родителями также играет важную роль в воспитании патриотизма. Обсуждение семейных традиций, участие в совместных мероприятиях помогают детям осознать свою принадлежность к определенной культуре. Воспитатели могут организовывать встречи с ветеранами, проводя открытые уроки, которые помогут укрепить связи между поколениями и углубить понимание значимости исторической памяти.
Таким образом, задача воспитателей состоит не только в передаче знаний, но и в формировании у детей положительного отношения к своей стране, её традициям и достижениям. Это требует тщательного планирования и учета интересов самих детей, позволяя им быть активными участниками процесса. Воспитание гражданственности и патриотизма должно стать основой для формирования нового поколения, умеющего ценить и гордиться своей страной.
« Формирование патриотизма у дошкольников»
Автор Титова Екатерина
Воспитатель МБДОУ детский сад « Чебурашка»
Смоленская облость город Дорогобуж.
Поразительный простор для мысли открывает это короткое высказывание В. В. Путина: «Для гражданина России особенно важны моральные и духовно-нравственные устои. Именно они составляют стержень патриотизма, без этого России пришлось бы забыть и о национальном достоинстве, и о национальном суверенитете».
Введение.
Проблема патриотического воспитания подрастающего поколения сегодня одна из наиболее актуальных.
Идея патриотизма во все времена занимала особое место не только в духовной жизни общества, но и во всех важнейших сферах его деятельности — в культурной, идеологической, политической, экономической, военной и других.
Проявления патриотизма в такие периоды отмечены высокими благородными порывами, особой жертвенностью во имя своего народа, своей Родины. Это заставляет говорить о патриотизме как о сложном и, безусловно, неординарном явлении.
Проблемы патриотического воспитания подрастающего поколения выпали из поля зрения значительной части ученых и практиков более чем на десять лет.
В современных условиях, когда происходят глубочайшие изменения в жизни общества, одним из центральных направлений работы с подрастающим поколением становится патриотическое воспитание. Быть патриотом – значит ощущать себя неотъемлемой частью Отечества. Это сложное чувство возникает еще в дошкольном детстве, когда закладываются основы ценностного отношения к окружающему миру, и формируется в ребёнке постепенно, в ходе воспитания любви к своим ближним, к детскому саду, к родным местам, родной стране. Сейчас, в период нестабильности в обществе, возникает необходимость вернуться к лучшим традициям нашего народа, к его вековым корням, к таким вечным понятиям, как род, родство, Родина.
Первые чувства гражданственности и патриотизма. Доступны ли они малышам? Исходя из моего опыта работы в этом направлении, можно дать утвердительный ответ: дошкольникам, особенно старшего возраста, доступно чувство любви к родному городу, родной природе, к своей Родине. А это и есть начало патриотизма, который рождается в познании, а формируется в процессе целенаправленного воспитания. Гражданско-патриотическое воспитание — как одно из направлений социально-личностного развития детей — я считаю важной частью своей педагогической деятельности.
Культурное наследие народа - огромное богатство, которым каждому ребенку нужно научиться правильно распоряжаться, владеть им так, чтобы не разтерять, не разменять на пустяки, а сохранить и приумножить, воплотить его в сокровища своего внутреннего мира, своей личности, в дальнейшем творческом созидании.
В разное время к проблеме патриотического воспитания дошкольников обращались педагоги и ученые: К. Д. Ушинский, Л. Н. Толстой, Я. А. Коменский, Г. Н. Волков, А. С. Макаренко, В. А. Сухомлинский. В наше время значительный вклад в исследование данной проблемы внесли Л. А. Кондрыкинская, Н. Г. Комратова, Е. Ю. Александрова, Э. П. Костина, Н. Н. Кочнева, Л. Г. Каримова, Л. Л. Семенова, Ю. М. Новицкая, Р. И. Жуковская и другие.
В Концепции дошкольного образования подчеркивается необходимость организации в дошкольном учреждении специальной работы по патриотическому воспитанию детей с учетом их возрастных особенностей, национальной культуры и традиций народа. Патриотическое воспитание детей является одной из основных задач дошкольного образовательного учреждения. . Решение множества проблем в жизни страны во многом зависит от уровня
сформированности гражданской позиции у подрастающего поколения, потребности в духовно – нравственном совершенствовании, уважении к историко– культурному наследию своегo народа.
Чувство Родины начинается с восхищения тем, что видит перед собой ребенок, чему изумляется и что находит отклик в его душе. И я помогаю в этом нашим воспитанникам.
Мои воспитанники находятся в начaле пути, имя которому – большой жизненный опыт. И от меня тоже зависит, вырастут они пессимистами или уверенными в себе и своем завтра людьми.
Способными дерзать, созидать, делать лучше свою жизнь и жизнь общества.
В современных условиях, когда происходят глубочайшие изменения в жизни общества, одним из центральных направлений работы с подрастающим поколением становится патриотическое воспитание. Патриотическое воспитание должно стать той объединяющей силой, которая сможет вырастить поколение настоящих патриотов, любящих свою Родину не на словах, а на деле.
Поэтому рабoта с детьми в области формирования патриотизма является одним из направлений моей работы. Воспитательный процесс в первую очередь направлен на то, чтобы преодолеть детскую агрессивность, отучить ребят от вредных привычек, сплотить их, привить любовь к Родине и свoему краю, ее национальным традициям, уважение к старшему поколению. Дети должны приобщаться к великому прошлому нашей страны и гордиться тем, чтo они являются российскими гражданами. Если ребенка научить любить свою малую родину, то он будет гордиться своей большой Родиной.
Актуальность опыта состоит в том, что дети должны знать не только общероссийскую историю, но историю своего родного края. Начинать воспитывать любовь к родине, учить детей знать свой родной край, гордиться им, бережно относиться.
Цель моего опыта работы – воспитание духовно-нравственной личности, достойных граждан России, патриотов своей страны.
Чтобы реализовать эту цель, были поставлены следующие задачи:
1.Формировать чувство любви к своему дому, детскому саду, друзьям в детском саду, своим близким.
2.Развивать познавательные процессы восприятие, память, внимание, воображение, мышление и мыслительные операции посредством специальных игр и упражнений.
3. Вызвать интерес детей и взрослых к государственной символике.
4.Воспитывать в детях уважение к подвигу земляков в годы Великой Отечественной войны.
Используемая документация.
Чтобы правильно выстроить работу по патриотическому воспитанию, я опираюсь на следующие документы:
Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации»
Закон Российской Федерации «Об образовании».
Закон «О днях воинской славы (победных днях) России».
Закон «Об увековечении памяти погибших при защите Отечества».
Дети знакомились с ближайшим окружением. Для уточнения представления об именах проводились дидактические игры « Наши имена», «Как растет имя», «Когда я стану взрослым». Воспитывая любовь и привязанность к своей семье, родному дому, своим близким, на этом этапе проводились совместные праздники: «Папа, мама, я – спортивная семья», « Наша семья традициями полна». По развитию речи учились узнавать дом, квартиру, где живет ребенок, знать имена членов своей семьи, воспитывала отзывчивость на состояние близких (пожалей, не делай больно). Воспитывалось у детей доброе отношение к папе, маме и себе. Дети получали знания о своём ближайшем окружении, семье, у них воспитывалось гуманное отношение к своим близким, уточнялись представления о занятиях близких людей, семейных историях, традициях через составление рассказов. Через сюжетно-ролевые игры («Мой день рождения» «В гости поеду к бабушке я») закрепляли опыт поведения в семье.
Дети рассматривали картины «Мамин праздник», составляли рассказы, делились личным опытом.
Учила детей сопереживать, замечать боль других, совершать по собственной воле добрые поступки.
Следующим этапом работы было знакомство детей с детским садом и его сотрудниками. Проводились экскурсии по детскому саду, беседы . Через игры, экскурсии, прогулки, занятия учила ориентироваться в помещениях детского сада, здороваться с педагогами и детьми, прощаться, бережному отношению к игрушкам и книгам, поддерживать порядок в группе. Воспитывался интерес и любовь к своему району, бережное отношение к детским игровым постройкам.
Любовь к природе – одно из проявлений патриотизма. Важно прививать детям умение эстетически воспринимать красоту окружающего мира, относиться к природе поэтически, эмоционально, бережно, поощрять желание детей больше узнать о родной природе.
Дети получали краеведческие сведения о природе родного края через рассматривание фотоальбомов, картинок животных наших лесов, дидактические игры. Старалась воспитывать положительное отношение детей к родному городу Дорогобужу.
Детей знакомила с родным городом, его историей, традициями, достопримечательностями, памятниками, трудовой деятельностью людей, живущих в Дорогобуже. Большое внимание на данном этапе уделялось ознакомлению детей с трудом взрослых, как родителей, так и жителей Дорогобужа.
В группе создан патриотический уголок с символикой нашей страны, нашего края – Смоленской области, нашего города Дорогобужа.
В своей работе использую следующие формы работы с детьми:
циклы непосредственно образовательной деятельности, где дети получают знания о своем крае, о событиях, происходящих в стране. Поскольку главная цель этих занятий формирование определенного отношения к общественной жизни, воспитание патриотических чувств, педагогу следует продумывать форму, структуру занятия, средства и методы, позволяющие реализовать поставленные задачи, он должен продумывать использование специальных приемов, повышающих познавательную активность и эмоциональную нагрузку каждого занятия. Важно, чтобы дети, воспринимая материал, активно думали. Этому помогает такие методические приемы, как сравнение, вопросы, индивидуальные задания, обращение к опыту детей, предложение задавать вопросы друг другу и воспитателю, игровые приемы и т. д. Игры так же способствуют решению задач патриотического воспитания. Полезно включать дидактические игры и упражнения. Игра, начатая детьми после наблюдения за трудовым процессом, а также под влиянием понравившегося им художественного произведения, может перерасти в длительную игру, в которой ребята применяют свои знания и уже накопленный жизненный опыт. Задача воспитателя поддержать интерес к игре, дать ей нужное направление.
Чтение художественной литературы, соответствующей возрастной категории детей – о защитниках родной земли, Отечества.
Одно из главных условий патриотического воспитания – приобщение детей к трудовой деятельности. Труд с общественной мотивацией следует организовывать и в детском саду и дома систематически, а не от случая к случаю.
Вся работа по патриотическому воспитанию проходила в тесном контакте с семьей.
Я использовала следующие формы работы с родителями:
Стенд «Патриотический уголок»
Сбор наглядного материала о городе Дорогобуже, совместно с детьми .
Информационные стенды, папки-передвижки.
Опросные методы (анкеты, тесты).
Опыт построен с учетом познавательных, возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников. Патриотическое сознание не возникает у людей самопроизвольно. На это влияют многие факторы: среда, образ жизни в обществе, отношения в детском коллективе.
Знакомство детей с родным краем: с историко-культурными, национальными, географическими, природными особенностями формирует у них такие черты характера, которые помогут им стать патриотами и гражданами своей Родины. Ведь, яркие впечатления о родной природе, об истории родного края, полученные в детстве, нередко остаются в памяти человека на всю жизнь.
Диагностика показала, что значительное число воспитанников не имеет четкого представления о том, в чем проявляется любовь к Отечеству. В детские годы формируются основные качества человека, поэтому важно напитать восприимчивую душу ребенка возвышенными человеческими ценностями, зародить интерес к истории России, к своей малой Родине. Использование игровых приемов повышает познавательную активность детей, создает эмоциональную aтмосферу. В юном возрасте у детей закладываются основы гражданственности, развивается интерес к Родине на эмоционально-чувственном уровне.
Заключение.
Воспитание патриотических чувств – сложный, длительный, непрерывный процесс, котoрый предусматривает корректировку разработанных мероприятий на последующих этапах работы в зависимости от достигнутых результатов. Таким образом, я еще раз убедилась, что веду работу в правильном направлении. Задача моей работы – учить детей помнить, на какой земле мы живем, беречь и уважать наследие своего народа – действительно очень важна.
Работу в данном направлении я продолжаю. Я надеюсь, что наши дети вырастут не «Иванами, не помнящими своего родства», а продолжателями семейных традиций своих родителей и настоящими патриотами своей Родины. Педагогическая теория и практика убедительно показывают, что формирование такого социально значимого качества личности как патриотизм, не просто возможно, но и необходимо начинать с самых ранних лет жизни.
Список литературы:
1.Антонов Ю. Е., Левина Л. В., Розова О. В. Как научить детей любить Родину: Руководство для воспитателей и учителей (программы, конспекты уроков и занятий, методические рекомендации по предмету «Народная культура») - 2-е изд., испр. и доп. - М.: АРКТИ, 2003. - 168 с.
2.Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации».
3. Кондрыкинская Л. А. Занятия по патриотическому воспитанию в ДОУ/ под ред. Л. А. Кондрыкинской — М.: ТЦ Сфера, 2011. - 160 с.
