Сценарий развивающего игрового сеанса «Логическое мышление»
Этот документ представляет собой сценарий развивающего игрового сеанса, который был подготовлен для детского сада №28 «Петушок». Основная тема сеанса – логическое мышление, что является важным аспектом в подготовке детей к школе. В ходе занятий особое внимание уделяется оптимизации детско-родительских отношений, что помогает снижать уровень тревожности у старших дошкольников.
В сценарии предложены разнообразные задания, направленные на активное вовлечение как детей, так и их родителей в процесс обучения. Задачи включают развитие коммуникативных способностей, уверенности в себе и навыков слушания. Участники получат возможность учиться друг у друга и вместе преодолевать трудности, что в дальнейшем улучшит их взаимодействие.
Каждое занятие состоит из нескольких этапов, включая приветствие, разминку, основной блок с упражнениями и рефлексию. Упражнения подобраны таким образом, чтобы развивать не только интеллектуальные, но и эмоциональные навыки, укрепляя сплочение группы и создавая комфортную атмосферу.
В материал входят инструкции для каждого этапа, описания необходимых материалов и оборудования, а также цели и задачи для родителей. Особое внимание уделяется тому, как занятия влияют на развитие детей, их способности к анализу и критическому мышлению, что является основой для успешной адаптации к школе.
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
детский сад №28 «Петушок»
Сценарий развивающего игрового сеанса
Тема: «Логическое мышление»
Подготовила:
педагог-психолог
Заика Т.С.
декабрь 2016 г
Цель:
1. Оптимизация детско-родительских отношений при подготовке ребенка к школе
Задачи:
Создать условия для эффективного развития коммуникативных способностей и социальной адаптации детей старшего дошкольного возраста.
Снизить уровень тревожности старших дошкольников перед поступлением в школу; развивать уверенность в своих силах.
Учить родителей методам и приемам эффективной организации занятий с детьми старшего дошкольного возраста;
Продолжать учить детей слушать и слышать взрослого, планировать, контролировать и оценивать свою деятельность
Продолжать развивать речь детей - уметь излагать свои мысли, строить простейшие умозаключения
Создать условия для оптимизации детско-родительских отношений
Продолжать развивать познавательные психические процессы
Материалы и оборудование: столы, стулья по количеству участников, альбомный большой лист, карточки с рисунками «сравни предмет», карточки с заданием «четвертый лишний», карточки с заданием «говори наоборот», мяч,
Ход:
Вступительное слово: Здравствуйте, сегодня мы с вами будем выполнять различные задания совместно с родителями. (приглашаем участников на стульчики, расставленные по кругу)
(5 мин) Приветствие. Снежный ком.
Цель: помочь участникам познакомиться друг с другом, запомнить имена, тренировать память и внимание.
Инструкция: чтобы нам с вами познакомиться и лучше узнать друг друга, давайте поздороваемся и представимся - нужно поздороваться, назвать свое имя, следующий повторяет услышанное имя и говорит свое, третий участник повторяет имя первого, затем второго участника, добавляя свое имя и т. д.
Итак, я начну, а вы продолжите: «Здравствуйте, я Татьяна, …»
(напомнить правила: слушать друг друга, не перебивая: кто-то начал говорить, ротик нужно нам прикрыть, перестал он говорить, можем ротик мы открыть)
(5 мин) Разминка - упражнение “Передача чувств ”
Цель: сплочение группы, развитие коммуникативных умений.
Инструкция: все встают в круг. Первый участник поворачивается ко второму и передает ему мимикой какое – либо чувство (радость, печаль, удивление и т. д.), второй передает следующему это чувство и т. д. У последнего участника спрашивают, какое чувство он получил, и сравнивают с тем, какое чувство было послано вначале и как каждый понимал полученное им чувство.
Основная часть
(7 мин)Упражнение «Четвертый лишний»
Цель: развивать наглядно – образное мышление.
Инструкция: перед вами по три карточки, на которых изображены по 4 предмета, подобранных таким образом, что только три из них связаны между собой. Ваша задача – внимательно посмотреть и назвать какой из этих четырех предметов лишний, и обосновать свой ответ;
- родителям: умение объяснять, выполнять инструкцию
1 -брюки, ремень, пальто, платье;
-яблоко, груша, лук, апельсин;
-кисточки, карандаши, кисть, ножницы.
2-ботинок, нога, туфли, сапог;
-синица, дятел, сорока, стрекоза;
-лампа настольная, тетрадь, книга, краски;
3- верблюд, слон, белый медведь, жираф;
-платье, юбка, туфли, рубашка;
-груша, помидор, огурец, лук.
4 -кровать, диван, стол, кукла;
-мотоцикл, тачка, лодка, велосипед;
-малина, виноград, смородина, яблоко.
(7 мин) Упражнение «Сравни предмет»
Цели:- детям: развивать процессы мыслительных операций, умения действовать по слову взрослого;- родителям: умение объяснять, выполнять инструкцию, сотрудничество.
Инструкция: перед вами по две карточки с двумя парами слов. Родители вам читают, а вы подумайте, чем они похожи? Чем эти слова отличаются друг от друга? Назовите.
Книга и тетрадь Город и деревня
Вода и молоко Скрипка и гармонь
Стол и стул Драка и шалость
Молоток и топор Дом и сарай
Река и озеро Кисточка и карандаш
Муха и бабочка Собака и кошка
Обсуждение в кругу:
– С какими трудностями вы столкнулись?
Психолог: такое упражнение хорошо для понимания – как ребенок слышит взрослого, как взрослый умеет объяснять, развивает мыслительные процессы.
(3 мин) Физкультминутка «Кораблик»
Цель: переключить внимание, ослабить утомление
Инструкция: представьте себе, что мы на корабле. Качает. Чтобы не упасть, расставьте ноги пошире и прижмите их к полу. Руки сцепите за спиной. Качнуло палубу, прижимаем к полу правую ногу (правая нога напряжена, левая расслаблена, немного согнута в колене, носком касается пола). Выпрямились! Расслабили ногу. Качнуло в другую сторону, прижимаем к полу левую ногу. Выпрямились. Вдох – выдох!
Стало палубу качать!
Ногу к палубе прижать!
Крепче ногу прижимаем,
А другую расслабляем!
Упражнение выполняется поочередно для каждой ноги. (Напряжение и расслабление мышцы ног)
(7 мин) Упражнение «Говори наоборот»
Цель: развивать способность понимания взаимосвязи между словами, внимания.
Инструкция: пары – родитель-ребенок, родитель говорит слово, - ребенок говорит противоположное.
1 - Веселый - грустный; шершавый - гладкий;
Быстрый – медленный; твердый – мягкий;
2 - Белый – черный; красивый – безобразный;
Трусливый – храбрый; пустой – полный;
3 - Умный – глупый; худой – толстый;
Тяжелый – легкий; больной – здоровый;
4 - Узкий – широкий; мокрый – сухой;
Богатый – бедный; старый - молодой
(7 мин) Упражнение «Назови слова»
Цель: развивать гибкость ума; развивать способность понимания взаимосвязи между словами, внимания.
Инструкция: пары – родитель-ребенок, родитель говорит слово, - ребенок говорит слово, относящееся к этому обозначению, т. е. похожее, все встают в круг, мяч бросают кто кому хочет.
Деревья (ель – говорит родитель, береза – говорит ребенок и т. д, сосна – родитель, осина – ребенок…)
Звери ……; домашние животные;…….наземный транспорт…;воздушный транспорт,……овощи;……водный транспорт;…….фрукты;…..одежда;….. …цветы;…..рыбы;…..птицы;….насекомые;…..посуда;…..ягоды,….
Обсуждение:
- какие были трудности?
Психолог: так можно разнообразить занятия с детьми дома, когда они устали от выполнения домашнего задания, в то же время потренировать внимание, сделать физические упражнения - физкультминутку.
Коллективный рисунок « Наш дом»(для сплочения группы на первом занятии)
Детям и родителям предлагается на одном большом листе бумаги нарисовать дом, в котором могла бы поместиться вся группа, принимавшая участие в тренинге. Каждый рисует то, что хочет. Может быть, ребенок будет рисовать свой уголок в доме, а возможно – общую комнату.
Коллективное рисование развивает навыки совместной деятельности, умение договариваться и соотносить свои замыслы с замыслами других детей.
(10 мин) Рефлексия
Цель: осознание полученного опыта, подведение итогов
Инструкция:
*Задание родителям – продолжите предложения:
- Я поняла…
- В моем ребенке меня удивило…
- Мне очень понравилось…
- Мне хотелось бы…
- Было бы лучше, если бы….
Психолог: тоже выполняет упражнение «Незаконченные предложения», благодарит всех за участие. Прощается.
Инструкция: попробуем еще раз справиться с некоторыми трудностями и убедиться, что в конце нас ждет удача.
Ребята, давайте найдем подарки для наших родителей и для вас (ранее дети сделали поделки для своих мам и пап). Читая план, мы узнаем маршрут (путь), по которому надо идти за подарками.
5 вверх 7 вправо 3 вниз
2 вверх 8 вправо 2 вверх
10 вправо 9вверх 7 влево
5 вправо 11 вверх 3 влево
Цель:
1. Оптимизация детско-родительских отношений при подготовке ребенка к школе
Задачи:
Создать условия для эффективного развития коммуникативных способностей и социальной адаптации детей старшего дошкольного возраста.
Снизить уровень тревожности старших дошкольников перед поступлением в школу; развивать уверенность в своих силах.
Учить родителей методам и приемам эффективной организации занятий с детьми старшего дошкольного возраста;
Продолжать учить детей слушать и слышать взрослого, планировать, контролировать и оценивать свою деятельность
Продолжать развивать речь детей - уметь излагать свои мысли, строить простейшие умозаключения
Создать условия для оптимизации детско-родительских отношений
Продолжать развивать познавательные психические процессы
2Материалы и оборудование: столы, стулья по количеству участников, карандаши, ½ альбомного листа, геометрические фигуры на каждого ребенка, карточки с заданием «пройди лабиринт», мяч.
3Ход:
Вступительное слово: Здравствуйте, сегодня мы с вами будем выполнять различные задания, если возникнут трудности, нам помогут родители, попробуем справиться и поверить, что терпение, труд и настойчивость помогают достигать хороших результатов.(приглашаем участников на стульчики, расставленные по кругу)
(5-7 мин) Приветствие. Встреча руками.
Цель: помочь участникам познакомиться друг с другом, тренировать память, усиление внимания к чувствам.
Инструкция:чтобы нам с вами лучше узнать друг друга, сядьте так, чтобы ваши руки могли встретиться. Закройте глаза. По моей команде пусть ваши руки сначала найдут:
1 друг друга;
2 познакомятся;
3 потанцуют;
4 проявят симпатию;
Необходимо обсудить чувства на разных этапах.
(напомнить правила: слушать друг друга, не перебивая: кто-то начал говорить, ротик нужно нам прикрыть, перестал он говорить, можем ротик мы открыть)
(3-5 мин) Разминка - упражнение “Хлопки по кругу ”
Цель: сплочение группы, развивать концентрацию, распределение внимания.
Инструкция: давайте потренируемся слушать друг друга. Мы сейчас по очереди, (упражнение выполняется по кругу) будем хлопать в ладоши (один хлопок – первый участник, два хлопка – второй, три – третий и т. д., в обратную сторону начинаем с одного хлопка, второй – два хлопка и т. д.). Затем стучим ножками по полу: первый – один «стук», второй – два и т. д., далее в обратную сторону.
Основная часть
(7 мин) Упражнение «Найди лишнее слово»
Цель: развивать мыслительный процесс выделения существенных признаков; родителям: умение объяснять, выполнять инструкцию.
Инструкция: перед вами по три карточки, на которых написаны 4 слова, подобранных таким образом, что только три из них связаны между собой. Ваша задача – внимательно послушать слова, которые прочитают ваши мамочки, вычеркнуть лишнее слово, и обосновать свой ответ.
1-береза, сосна, арбуз, елка 2-папа, брат, учитель, мама
-Оля, Надя, Петров, Зина-туфли, сапоги, колготки, ботинки
-молоко, мясо, сметана, сыр-яблоко, дуб, груша, дыня
3-карандаш, роза, кисточка, ручка4-глина, дом, кирпич, камень
-дождь, пыль, роса, иней - автобус, трактор, троллейбус, трамвай
-носки, кеды, босоножки, сапоги -шляпа, пилотка, шапка. шарф
(3 мин) Физкультминутка «Шарик»
Цель: переключить внимание, ослабить утомление
Инструкция: представим, что мы надуваем воздушный шар, положите руку на живот. Надуваем живот, будто это большой воздушный шар. Мышцы живота напрягаются. Это сильное напряжение неприятно. Не будем надувать большой шар. Сделаем спокойный вдох животом так, чтобы рукой почувствовать небольшое напряжение мышц. Плечи поднимать нельзя. Вдох – выдох! Мышцы живота расслабились. Стали мягкими. Теперь легко сделать новый вдох. Воздух сам легко входит внутрь. И выдох свободный, ненапряженный!
Вот как шарик надуваем!
А рукою проверяем (вдох)
Шарик лопнул, выдыхаем,
Наши мышцы расслабляем, дышится легко…. ровно…. глубоко…
(7 мин) Упражнение «Бывает – не бывает»
Цели:
- детям: развитие способности устанавливать причинно – следственные связи; умения действовать по слову взрослого;
Инструкция: встаем в круг, психолог называет ситуацию и бросает мяч. Вы должны его поймать только в том случае, если названная мною ситуация бывает, а если нет, то мяч ловить не нужно.
Ситуации: курочка клюет зерна, кошка бежит за мышкой, стеклянные сапоги, поезд летит по небу, кошка варит кашу, человек вьет гнездо, почтальон принес газету, собачка хочет есть, зайчик пошел в школу, груша соленая, в кастрюле варится каша, кошка гуляет по крыше, мальчик рисует дом, ночью светит солнце, собака клюет зерно, зимой идет снег, девочка виляет хвостом, мышка ловит кошку, снег белый, лягушка летает, и т. д.
Обсуждение в кругу:
– С какими трудностями вы столкнулись?
Психолог: так можно разнообразить занятия с детьми дома, когда они устали от выполнения домашнего задания, это замещает физические упражнения -физкультминутку
Закрепление навыка
(7 мин) Упражнение «Расставь предметы»
Цель: развитие умения анализировать, развитие навыков ориентировки в пространстве, внимания.
Инструкция: (каждому выдаются геометрические фигуры: три круга, три ромба, три трапеции, лист бумаги с полем 3х3 клеточки), посмотрите на эти предметы, их необходимо расставить в каждой клеточке так, чтобы в каждой строчке и в каждом столбике был только один из них.
Обсуждение в кругу:
– С какими трудностями вы столкнулись?
Психолог: такое упражнение хорошо для понимания – как ребенок слышит взрослого, как взрослый умеет объяснять, развивает внимание, умение анализировать.
(7 мин) Рефлексия
Цель: осознание полученного опыта, подведение итогов
Инструкция:
*Задание родителям – продолжите предложения:
- Я поняла…
- В моем ребенке меня удивило…
- Мне очень понравилось…
- Мне хотелось бы…
Психолог: тоже выполняет упражнение «Незаконченные предложения» благодарит всех за участие.
Примечание. После каждого выполненного задания, психолог дает открытку с определенным номером и цветом, каждый ребенок получает открыточки (зеленые – у одного 4штуки, красные у второго, синие у третьего, желтые у четвертого с номерами). Далее, психолог дает шифр, участники отгадывают ключевое слово, подходят к коробке с наклеенными соответствующими картинками и получают сюрпризы!
*Инструкция: ребята, а сейчас поиграем в разведчиков. Разведчики передают друг другу информацию, зашифровав ее с помощью «ключа», буква заменяется каким – либо символом.
О З М А С Е Р К В
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Образец. М А С К А
3 4 5 8 4
ТЕПЕРЬ РАСШИФРУЙТЕ СЛОВА
7 1 2 4 3 1 7 6 5 1 9 4 7 6 8 4
Р О З А М О Р Е С О В А Р Е К А
*Задание детям – вы ребята молодцы, отлично потрудились, расшифровали слова.. Давайте теперь подойдем к сундуку, сравним расшифрованные слова с картинками, если совпадут, откроем, заберем сюрпризы!
Сундук открывается. Дети достают небольшие сюрпризы.
Психолог: прощается, благодарит всех за участие.
СОСТАВЬ ПРОГРАММУ САМ
Пройти из А2 в Н7
Пройти из Н7 в Б3 и т. д.
