Технологическая карта организованной учебной деятельности
Данный материал представляет собой технологическую карту организованной учебной деятельности на тему чтения стихотворения К. Чуковского «Айболит и воробей». Он посвящен важной задаче — обучению детей пониманию и восприятию эмоций, таких как злость, боль и сострадание. Это стихотворение будет служить проводником в мир поэзии, помогая детям осознать богатство литературного языка.
Цель занятия заключается не только в закреплении знаний по данной теме, но и в формировании интереса к произведениям художественной литературы. В ходе урока дети будут учиться отличать различные эмоции и выражать их с помощью выразительных средств. Педагог проведет обсуждение о произведениях детских поэтов, подчеркивая значимость каждого персонажа и действия в стихотворении.
Работа с материалом начнется с мотивации, когда воспитатель заинтересует детей, предлагая рассмотреть конверты и определить жанры произведений. Ключевым моментом будет рассказ о великом детском поэте Корнее Чуковском и его вкладе в литературу. Кроме того, дети смогут поразмышлять о значении слов и оценить поступки героев, что сформирует у них чувство сострадания и понимание моральных норм.
Кроме того, занятие включает элементы фольклора, предлагая детям отгадывать загадки, тем самым развивая нестандартное мышление и интуицию. Драматизация отрывков из стихотворения позволит детям вжиться в образы героев и понять характерные черты каждого персонажа, что способствует формированию эмоционального интеллекта и навыков общения.
Завершая урок, воспитатель поблагодарит детей за активное участие и пригласит их поделиться впечатлениями о встрече с персонажами, тем самым закрепляя полученные знания и эмоциональный отклик на услышанное. Ожидаемый результат — это умение детей оценивать литературные жанры, соотносить эмоции с действиями героев и осмыслить ценности, такие как доброта и отзывчивость.
Ұйымдастырылған оқу қызметінің технологиялық картасы
Технологическая карта организованной учебной деятельности
Күні/Дата:11.04.2017 г
Білім беру саласы/Образовательная область:Коммуникация
Бөлімі/Раздел: Драма
Тақырыбы/Тема:Чтение стихотворения К. Чуковского «Айболит и воробей»
Мақсаты/Цель:Закреплять знания об основных эмоциях: злость, боль, состродание. Учить различать их и изображать с помощью выразительных средств.
Задачи: продолжать знакомить детей с произведениями детских поэтов. Формировать интерес к произведениям художественной литературы. Закрепить знания детей об особенностях стихотворного жанра. Учить детей определять тон, настроение произведения, особенности поэтического языка. Учить детей оценивать поступки героев произведения с точки зрения норм нравственности, этики взаимоотношений, норм поведения. Воспитывать чувство сострадания, сочувствия к персонажам произведения. Развивать речь, мышление. Закреплять знакомые слова на казахском языке. Формировать интерес к отгадыванию загадок.
Жабдықтар мен материалдар/Демонстрационный материал: хрестоматия, конверты, портрет К. Чуковского, цветные иллюстрации.
Билингвалды компонент/Билингвальный компонент:дәрігер - доктор, торғай -воробей, қасқыр - волк, піл - слон, тиын - белка, қоян - заяц, кірпі - еж, кішкентай үй - маленький домик
Оқу қызметінің кезеңдері
Этапы деятельности
Педагогтың іс-әрекеті
Действия воспитателя
Балалардың іс-әрекеті
Действия детей
Мотивациялық-қозғаушылық
Мотивационно -
Побудительный
1.Вступительная часть. Педагог приглашает детей рассмотреть конверты и определить жанры предлагаемых Прекрасной Айсулу произведений. Воспитатель поддерживает интерес детей к предстоящей работе, создавая ситуацию ожидания сюрприза. Рассмотрев вместе с детьми оформление конвертов, педагог сообщает детям, что сегодня сказочные друзья предлагают познакомиться со стихотворением известного детского поэта Корнея Чуковского «Айболит и воробей».
По оформлению конверта определяют жанр нового литературного произведения. Настраиваются на восприятие рассказа
Ұйымдастырушылық-ізденушілік
Организационно-
поисковый
2.Работа с художественным произведением. Воспитатель рассказывает о творчестве К.И. Чуковского, рассматривают портрет поэта.
2. Вопросы к детям: Понравилось стихотворение? Кто из персонажей сильно пострадал и заболел? Какие персонажи стихотворения вам понравились? Какими словами можно их описать? Что можно сказать о докторе Айболите? Почему он не спал, не ел, без отдыха лечил зверей? Какие чувства вы испытываете к воробью? Какие чувства вы испытываете к лягушке, ежу, светлячку и Айболиту? Что вы можете сказать о тех зверятах, которые забыли поблагодарить доктора и даже не попрощались с ним? Как вы думаете, какое настроение было у автора, когда он писал это произведение? Почему вы так думаете? Вам было легко или трудно слушать это произведение? Почему? А как повели бы вы себя, если бы оказались на месте доктора Айболита? Вам нравится работа доктора? Почему?
дәрігер - доктор, торғай -воробей, қасқыр - волк, піл - слон, тиын - белка, қоян - заяц, кірпі - еж, кішкентай үй - маленький домик.
3.Работа с малыми жанрами фольклора. Педагог предлагает детям открыть второй конверт. Выясняется, что Прекрасная Айсулу предлагает детям отгадать сказочные загадки. При чтении текста загадок отгадки должны договаривать дети:
Берегись, болезнь любая:
Грипп, ангина и бронхит!
Всех на бой вас вызывает
Славный доктор (Айболит).
Лечит маленьких детей,
Лечит птичек и зверей,
Сквозь очки свои глядит
Добрый доктор Айболит.
Человек немолодой,
С усами и бородой.
Любит ребят,
Любит зверят,
Симпатичный на вид,
А зовется (Айболит)...
После отгадывания загадок обязательно провести беседу об особенностях языка загадок, о настроении текста.
4. Драматизация. Отрывок
Злая-злая, нехорошая змея
Молодого укусила воробья.
Захотел он улететь, да не мог
И заплакал, и упал на песок.
(Больно воробышку, больно!)
И пришла к нему беззубая старуха,
Пучеглазая зелёная лягуха.
За крыло она воробышка взяла
И больного по болоту повела.
Слушают стихотворение.
Отвечают на вопросы. Рассуждают, выясняют и оценивают поступки героев.
Закрепляют знакомые слова на казахском языке.
Отгадывают «сказочные» загадки.
Драматизация по трое .
Изображают веселого больного воробья,
Потом ползет змея и его ужаливает и затем показывает ребенок старую лягушку.
Рефлексивті-түзетушілік
Рефлексивно-корригирующий
4.Заключительная часть. Воспитатель сообщает, что пора завершить работу, благодарит детей за активное участие в беседе. Напоминает детям, что необходимо поблагодарит! Прекрасную Айсулу и Почтового Сокола за подарки и сюрпризы.
Благодарят Прекрасную Айсулу, делятся своими впечатлениями от встречи с персонажами.
Күтілетін нәтиже/Ожидаемый результат:
Білуі тиіс/Знать: автора стихотворения, название. Знать об ответственности и сложности работы ветеринарного врача. Названия казахских национальных блюд, особенности казахского гостеприимства. Знакомые слова на казахском языке из текста стихотворения. Знать характерные особенности литературных жанров: стихотворение, загадка.
Түсінігі/Иметь представление: о таких ценностях в жизни человека, как доброта, отзывчивость, сострадание. Иметь представление об особенностях загадок.
Көрсете білуі/ Уметь: изображает животных по характеру, полными предложениями отвечать на вопросы содержанию текста, делиться впечатлениями, полученными от нового произведения. Оценивать поступки героев произведения. Уметь определять тон, настроение произведения.
Тәрбиеші/Воспитатель:Ногаева Бакытгул
