Сказки как средство психологической поддержки детей с ОВЗ
В рамках проекта «Сказки любят все» мы стремимся использовать сказки как мощное средство психотерапии, помогающее детям с ограниченными возможностями здоровья адаптироваться в обществе. Важно отметить, что сказки не только развлекают, но и помогают в решении личных и эмоциональных проблем, создавая пространство для безопасного самовыражения и анализа. Этот проект особенно актуален для семей, где присутствуют сложности в коммуникации между детьми и родителями.
Сказки обладают уникальной способностью вызывать интерес у детей и взрослых, обратившись к глубинным внутренним переживаниям и эмоциям. Они позволяют детям и родителям обсуждать проблемы, не подвергая стрессу их личные чувства. Рассказ и сочинение сказок дает возможность оценить жизненные ситуации в абстрактной форме, сохраняя безопасность обсуждения. Это открывает двери для создания более крепких семейных связей и понимания.
В процессе реализации данного проекта мы акцентируем внимание на вовлечении родителей. Их участие в чтении сказок и совместном создании историй не только улучшает понимание между поколениями, но и развивает у детей творческий потенциал. Кроме того, мы предлагаем разнообразные мероприятия и занятия, которые направлены на оптимизацию психоэмоционального состояния детей. Цель — создать пространство, где каждый сможет почувствовать себя услышанным и понятым.
Задача нашего проекта — сформировать эффективное взаимодействие педагогов и семей, предоставляя родителям необходимые знания о методах сказкотерапии. Мы организуем консультации и мастер-классы, в которых обучаем родителей основным принципам работы со сказками, подчеркивая их терапевтическую ценность. Родители, вовлеченные в процесс, станут не только слушателями, но и соучастниками, что важно для гармоничного роста и развития детей.
Творческий информационный проект «Сказки любят все»
Актуальность: Сказки любят все. Даже те, кто не любит сознаваться в этом. В сказочной форме свою проблему легче увидеть и легче принять (не так обидно, не так больно). Для сказочного героя легче придумать выход из положения – ведь в сказке все можно! А потом этот выход, оказывается, можно использовать и для себя. К тому же всем известно, что сказки всегда хорошо кончаются.
Семьи, воспитывающие детей с ограниченными возможностями здоровья, не всегда могут найти решение своей проблемы самостоятельно, а обратиться к специалисту бывает и того сложнее. И от этого страдает лишь процесс правильного взаимодействия с «особым» ребёнком.
Ребёнку или взрослому подчас бывает сложно поделиться с другими своими чувствами и переживаниями. В сказке каждый способен легко, непринужденно и естественно прожить весь свой жизненный путь и чувства.
Тексты сказок вызывают интерес, как у детей, так и у взрослых, именно поэтому они очень удобны для работы в семье. Образы сказок обращаются одновременно к двум психическим уровням: к уровню сознания и подсознания, что дает особые возможности при коммуникации. Рассказывание сказок способствует более глубокому пониманию отношений, их укреплению, приводит к изменению поведения человека. Вовремя рассказанная сказка значит столько же, сколько психологическая консультация. Отличие только в том, что от ребенка не требуют вслух делать выводы и анализировать, что с ним происходит: работа идет на внутреннем, подсознательном уровне.
Когда начинаешь рассматривать сказку с различных точек, на разных уровнях, оказывается, что сказочные истории содержат информацию о динамике жизненных процессов. В сказках можно найти полный перечь человеческих проблем и образные способы их решения. Слушая сказки в детстве, человек накапливает в бессознательном некий символический «банк жизненных ситуаций». Этот «банк» может быть активизирован в случае необходимости, а не будет ситуации - так и останется в пассиве. В процессе психологической помощи мы обращаемся как к жизненному опыту ребенка, так и к его сказочному «банку жизненных ситуаций». Часто это позволяет найти нужное решение.
Сочинение историй само по себе психотерапевтическое занятие, ведь в свой творческий продукт человек вкладывает частичку внутренней реальности.
Многие родители упрекают детей в склонности к излишнему фантазированию. Часто детские фантазии и истории являются актом самотерапии, ибо в образной форме ребенок проговаривает волнующие его вопросы и пробует найти на них ответы.
Сказки, сочиняемые детьми и взрослыми, не только дают нам необходимую психодиагностическую информацию, но и одновременно являются мощным терапевтическим средством для обеих сторон. Поэтому девиз для детей и родителей прост: “Сочиняйте сказки и дарите их друг другу”. Даже без специальной психологической работы это делает взаимоотношения более добрыми и гармоничными.
Таким образом, сказкотерапия способствует эмоциональному сближению «особого» ребенка и его родителя, формированию позитивных детско-родительских отношений, раскрытию внутреннего мира каждого участника, а цель нашего проекта: способствовать эффективному взаимодействию воспитателя, педагога-психолога и семей для успешной адаптации ребенка с ОВЗ в социуме, стимулирования его речевой активности.
Задачи:
Содействие регулированию психоэмоционального состояния детей.
Ознакомление родителей с методом сказкотерапии.
Формирование у родителей основных понятий об особенностях адаптационного периода ребенка в социуме, о специфике стимулирования речевой активности у детей с ОВЗ.
Вовлечение родителей в совместную с ребенком творческую деятельность.
Тип проекта: творческий, информационный.
Длительность/сроки реализации: три месяца.
Ожидаемый результат:
- оптимизация психоэмоционального состояния детей;
- повышение педагогической компетентности в вопросах воспитания ребенка с ограниченными возможностями здоровья;
- становление и развитие отношений партнерства и сотрудничества «родитель-ребенок».
Участники: педагог-психолог, воспитатели, дети, родители.
Продукт деятельности: сборник авторских (родительских) сказок с иллюстрациями детей.
Этапы реализации проекта:
«Подготовительный»
- Сбор информации, литературы, дополнительного материала. Использование компьютерных технологий, подбор научной литературы, журналов, иллюстративного материала, художественной литературы, пословиц, поговорок. Обработка информационного материала.
- Опрос родителей и детей о том, какие книги дома читают, обсуждение проекта, выяснение возможностей, необходимых для реализации проекта.
- Озвучивание темы проекта, постановка целей и задач, выдача домашнего задания.
- Вовлечение детей в решение проблемы: «Чему нас учит сказка?» через игровые ситуации и дидактические игры способствуя возникновению мотивации к творческой деятельности.
- Консультации.
- Выпуск буклета для родителей по теме «Как сочиняют сказки?».
II. «Основной»
1. Воспитатель –психолог-дети.
- Ежедневное чтение сказок (разных жанров, русских народных, разных народов, авторских).
- Проведение занятий, игр, наблюдений, бесед с детьми (как групповых, так и индивидуальных).
- Рисование иллюстраций к сказкам, лепка, аппликации сюжетов и героев сказок.
- Постановка различных драматизаций и спектаклей с использованием разных видов театра и кукол.
2. Родители – дети.
- Чтение сказок, просмотр мультфильмов, художественных фильмов по сказкам.
- Заучивание отрывков из сказок.
- Совместное творчество родителей и детей по изготовлению игрушек, поделок, рисунков по сказкам.
- Пополнение театральных уголков в группе.
3. Воспитатель -психолог– родитель.
- Консультации для родителей с рекомендациями психолога.
- Консультация для родителей: «Роль сказки в развитии и воспитании ребенка».
- Индивидуальные беседы-консультации.
- Подготовка театрализованного развлечения для детей.
4. Воспитатель – родители – дети.
- Поисковая работа по подбору иллюстративного материала по теме «Сказка».
5. Воспитатель-психолог.
- Оформление выставок поделок и рисунков «Сказка в гости к нам пришла».
- Оформление и пополнение книжного уголка сказками разных жанров.
III. «Заключительный»
- Театрализованное развлечение совместно с родителями.
- Оформление сборника авторских (родительских) сказок с иллюстрациями детей.
- Подготовка интерактивной игры-презентации «В мире сказок».
- Фотовыставка «Я-люблю читать!».
Итоги реализации проекта.
1. Совместные занятия детей и родителей способствовали обогащению эмоционально-чувственной сферы ребенка.
2. В результате совместной деятельности (педагоги, родители, дети) дети получили возможность расширить кругозор о сказках, их героях, научились сами сочинять сказки, сопереживать героям, находить пути выхода из трудных ситуаций.
3. Повысилась активность участия родителей в жизнедеятельности группы.
4. Пополнение библиотеки в группе, новыми книгами сказок.
Литература:
1. Антипина Е. А. Театрализованная деятельность в детском саду. - М., 2003.
2. Сорокина Н. Ф. Играем в кукольный театр: Программа «Театр-творчество-дети». - М.: АРКТИ, 2004.
3. Зимина И. Театр и театрализованные игры в детском саду // Дошкольное воспитание, 2005. - №4.
