Портфолио воспитателя детского сада
  1. Главная
  2. Занятия с детьми
  3. Конспект НОД по развитию речи во II младшей группе

Конспект НОД по развитию речи во II младшей группе

Пирог Елена Игоревна
Пирог Елена Игоревна
DOCX
582
20

Данный конспект НОД по развитию речи в детском саду «Ромашка» предлагает инновационные подходы к обучению детей II младшей группы. Воспитатель Пирог Е.И. выделяет цели занятия, включая четкое произношение звуков и развитие фразовой речи. Это способствует не только грамотному речевому развитию, но и эмоциональному общению между детьми.

Основное внимание уделяется активности детей через игровую деятельность. Дидактическая игра «Заводные игрушки» помогает детям активно участвовать в утреннем приветствии, а также развивает их творческие способности путём подражания голосам животных. В процессе занятия дети учатся не только взаимодействовать друг с другом, но и развивать слуховое восприятие и речевой слух. Эти навыки необходимы для формирования основ коммуникации.

Чтение рассказа о кошке Мурке, любимице детей, становится важным моментом занятия, которое держит внимание маленьких слушателей. Детям предстоит представить, как кошка лакала молоко, что развивает их воображение и речевую активность. Физкультминутка добавляет динамику и позволяет детям переключаться с пассивного слушания на активное участие в процессе.

Вторая часть занятия акцентирует внимание на словотворчестве, где дети помогают кукле Маше разобраться с предметами. Это позволяет развивать у детей не только внимание и зону контроля, но и критическое мышление. Они обучаются классифицировать предметы, что стимулирует развитие аналитических способностей.

На каждом этапе занятия представляются наглядные пособия, которые помогают визуализировать материал и вовлекать детей в диалог. Благодаря этому, занятия становятся не только полезными, но и интересными для детей. Воспитатель активно использует метод народной педагогики с элементами игровой деятельности для лучшего восприятия новых знаний. Эфир детского сада «Ромашка» оживляют не только знания, но и эмоции, что позволяет детям добиваться успехов в обучении.

Предпросмотр

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №60 «Ромашка»





Конспект НОД
по развитию речи
во II младшей группе



Воспитатель:
Пирог Е.И.



Смоленск 2017
Цель: упражнять детей в чётком произношении звуков м, мь в словах, фразовой речи.


Программное содержание:
- формировать умение отчётливо произносить слова и короткие фразы, говорить спокойно, с естественной интонацией;
- развивать моторику речевого аппарата, слуховое восприятие, речевой слух;
- продолжать учить образовывать слова по аналогии;
-способствовать воспитанию интонационной выразительности речи;
-продолжать формировать умение выполнять движения соответственно тексту.


Материал: кукла, мыло, мыльница, сахар, сахарница, хлеб, хлебница, салфетки, салфетница, игрушка кошка.


Ход занятия
1.Дидактическая игра «Заводные игрушки»
- К нам в гости пришла кукла Маша. Давайте поздороваемся с ней: «Здравствуй, Маша!».
- Это говорящая кукла, — Она умеет говорить: «Ма – ма».
- Теперь вы будете говорящими куклами. Любого из вас я могу завести ключиком – вот так. Тот, кого я завела, должен чётко сказать: «Ма – ма».
(Усложнение: «Ма-ма! Я тебя люблю!»).


- А теперь вы будете изображать животных. Помните, что голоса взрослых животных грубее, а голоса детёнышей тоньше.
- Заведу-ка я вот этого беленького котёнка.
- Сейчас заведу большого чёрного кота.
- А теперь заведу большую пятнистую корову.
- Сейчас заведу маленького телёнка.
-А сейчас я заведу маленького бородатого козлика.


2. Чтение рассказа без наглядного сопровождения
- У куклы Маши есть кошка. Она очень любит играть с ней.
(показать игрушку)
- Сейчас я вам расскажу про неё.
- Жила-была Мурка. Как звали кошку? Она очень любила молоко. Что любила Мурка? Быстро, быстро лакала молоко мурка. Покажите, как она это делала? Покажите, какое было вкусное молоко? (арт. гимнастика). А ещё Мурка любила мыться. Что она любила делать? Но мылась она без мыла. Да-да! Просто чисто-чисто вылизывала свою шёрстку язычком. Как мылась Мурка?
Физкультминутка
А сейчас кукла Маша приглашает вас поиграть:
Мы топаем ногами, мы хлопаем руками,
Киваем головой. Мы руки поднимаем,
мы руки опускаем, мы кружимся потом.
Кукла ножками топ-топ, и ладошками хлоп-хлоп,
Глазки закрывает, а теперь – моргает.
Пальчиками тук-тук, кулачками стук-стук.
Ну-ка, кукла, попляши, деток наших рассмеши!


3. Д/и «Вставь словечко» – словообразование
- Наша кошка очень любила играть с клубком. Вот однажды она так заигралась, что опрокинула все предметы. Давайте поможем кукле Маше положить все предметы на место.
( на столе лежат предметы: мыльница и мыло, салфетница и салфетки, хлебница и хлеб, сахарница и сахар).
- Мыло положим куду? – в мыльницу.
- Хлеб должен лежать где? – в хлебнице.
- Салфетки положим куда? – в салфетницу.
- Сахар? – в сахарницу.
- Молодцы! Кукла Маша благодарит вас за помощь и прощается с вами. А кошку Мурку оставляет вам в подарок.
До свидания! До встречи!







Самоанализ занятия по развитию речи


Цель: упражнять детей в чётком произношении звуков м, мь в словах, фразовой речи. через интеграцию образовательных областей: познание, коммуникация,социализация, здоровье.


Программное содержание:
-говорить спокойно, с естественной интонацией;
- развивать моторику речевого аппарата, слуховое восприятие, речевой слух;
- продолжать учить образовывать слова по аналогии;
-способствовать воспитанию интонационной выразительности речи;
-продолжать формировать умение выполнять движения соответственно тексту.
Организационная деятельность, подготовка к занятию
Занятие осуществлялось в соответствии с конспектом. Конспект составлен самостоятельно, в соответствии с задачами основной общеобразовательной программы, соответствующими данному возрасту детей. При выборе темы занятия и материалов к нему я опиралась на основные принципы дидактики, которые лежат в основе образовательной программы ДОУ, учитывала возрастные и гендерные особенности детей, а так же уровни их развития.
Были продуманы условия.

  1. В группе проветрено, чисто.

  2. Продумано размещение детей, расставлено оборудование.

  3. Подготовлен соответствующий материал для проведения совместной учебной деятельности.

Структура и содержание занятия соответствует возрастным возможностям детей, состоит из 3-х взаимосвязанных частей: подготовительной, основной и заключительной.
Характеристика частей занятия
Для реализации каждой задачи были подобраны приемы, в интересной и занимательной форме.
На каждый момент занятия были наглядные пособия, которые стимулировали и активизировали детей к мыслительной деятельности. Пособия достаточного размера, эстетически оформлены. Их размещение и использование было рациональным, продуманным в учебном пространстве и в занятии.
Организационный прием «Приветствие» был направлен на развитие коммуникативных качеств, установлению дружеских взаимоотношений как внутри детского коллектива, так между гостями и детьми.
Занятие динамичное, оно включает приемы, которые предусматривают быструю смену деятельности. Беседа - сидя на стульчиках, перемещение по группе во время поиска выхода из проблемной ситуации с кошкой – помочь разложить все предметы на место, физкультминутка упражнение – «мы топаем ногами». Быстрая сменяемость приемов и смена поз в течение занятия позволили избежать утомляемости детей.
Дидактическая деятельность воспитателя
Все моменты занятия логичны и последовательны, подчинены одной теме. В занятие были интегрированы моменты из образовательных областей. Закрепляла умение произносить короткие фразы и слова. Коммуникация: дети участвовали в общей беседе, слушали не перебивая своего сверстника. Физическая культура; развивала двигательное воображение и координацию движений.
Приемы на занятии носили игровой характер, были основаны на игровых обучающих ситуациях. 
В каждом моменте занятия я старалась направлять малышей на поиск решений проблемы, помогала приобрести новый опыт, активизировать самостоятельность и поддерживать положительный эмоциональный настрой.
Создание поисковых, проблемных ситуаций активизировало мыслительную и речевую деятельность детей. Специфика работы с детьми на занятии отражалась в личностно-ориентированном подходе. Робких детей подбадривала, хвалила, чтобы закрепить у них ситуацию успеха.
Во время занятия старалась общаться с детьми на одном уровне, старалась поддерживать у детей интерес к занятию на протяжении всего времени.
В связи с тем, что дети маленькие и было много хоровых ответов, я планирую особое внимание уделить индивидуальным ответам. Так же необходимо добиваться чёткого произношения слов. Работать над звукопроизношением, пополнять активный и пассивныйсловарь. Но, не смотря на эти затруднения, я считаю, что все поставленные мною программные задачи в течение занятия были решены.
Считаю, что мне удалось достичь цели занятия, через реализацию всех поставленных задач. В заключение, хочу поблагодарить вас за внимание и надеюсь, что ваше мнение о проведённом мероприятии поможет мне и дальше совершенствовать своё профессиональное мастерство.