Занятие по развитию речи на тему "Дружба" (старшая группа)
Курашова Кристина Павловна
Занятие по развитию речи в старшей группе
Тема: «Дружба»
Программное содержание: познакомить детей с новым литературным жанром- басней, с её особенностями, воспитывать чуткость к образному строю языка басни, понимать значение пословиц о дружбе, связывать значение пословицы с определенной ситуацией; учить пересказывать текст.
Ход занятия:
- Ребята, какого человека можно назвать другом? (того, который не бросит в беде, а поможет в трудную минуту…)
- Какими качествами обладает настоящий друг? (верный, терпеливый, бескорыстный, надёжный)
- Какие пословицы о дружбе вы знаете?
Человек без друга, что дерево без корней.
Дружба и братство дороже богатства.
Друзья познаются в беде.
Новых друзей наживай, а старых не забывай.
Помогай другу везде, не оставляй его в беде.
- Ребята, как вы понимаете эти пословицы?
- Настоящих друзей, настоящую крепкую дружбу разбить невозможно.
- Вот у сказочных героев тоже есть друзья. Посмотрите на экран.
- Кто друг у Вини Пуха?
- Кто друг у Малыша?
- Кто друзья у Блина?
- Кто друзья у Белоснежки?
- Кто друг у Маши?
- Сегодня мы с вами познакомимся с басней «Два товарища», которую написал Лев Толстой.
Басня- это короткая поучительная история. Басни люди стали придумывать очень давно, как и сказки. В баснях часто говорится о животных, а подразумеваются люди. Но есть басни и о людях.
- Послушайте басню.
- Вам понравилась басня?
- Кто главные герои басни? (два мальчика)
- Что произошло в лесу?
- Как повели себя друзья?
- Что чувствовал мальчик, который лежал на дороге, когда к нему подошёл медведь?
- Какими качествами обладал этот мальчик?
- Что чувствовал мальчик, который сидел на дереве? (Радость)
- Как можно назвать этого мальчика? (трусливый, предатель, бессердечный, насмешливый)
- Можно назвать этого мальчика другом? (нет)
- Какую пословицу можно употребить в данном случае, к концу этой басни? (Друг познаётся в беде)
- Как бы вы поступили на месте мальчика?
- Чему учит басня?
- Кто больше понравился в басне?
- Встали со стульчиков и немного отдохнем.
Прощальная песня.
Вечером полил дождь. Под утро мокрую траву схватил мороз. Холодный ветер поселился в лесу. Он бродил между сосен. Перелетал от поляны к поляне. Грустно шумели вековые ели. Я стоял на опушке и слушал прощальную песню леса. С неба упал журавлиный крик. Почему печально кричат журавли? Птицы сделали круг над Волгой и полетели к югу.
Я вспомнил песни о журавлях. Они, как осенний птичий крик, весёлые не бывают.
Грамматическое задания:
1. Разобрать по членам предложения, обозначить части речи, выписать словосочетания.
1вариант В воздухе летали лёгкие снежинки.
2вариант В декабре стояли сильные морозы.
2. Подобрать и написать 3 однокоренных слова (сущ., прил., гл.,) с корнями, выделить корень.
1вариант – рыб- 2в. - стар-
3. Выписать из текста 3 глагола с приставками, выделить приставки.
Физминутка «Настроение»
Настроение упало, развести руки в сторону и вниз, пожать печально плечами
Дело валится из рук… бьем легонько по внешним сторонам ладоней
Но еще не все пропало, Пальчиком влево-вправо
Если есть хороший друг. Показать на друга
С делом справимся вдвоем, Положить руки на плечи друга
С облегчением вздохнем – Эх
Настроение поднимем Присели, собрали настроение в ладошки
И от пыли отряхнем! Отряхивают руки.
- Сейчас я прочитаю басню ещё раз, а вы внимательно слушайте. Мы будем пересказывать басню.
- Рассказывать басню надо не торопясь, громко, внятно, ничего не пропуская, ничего не добавляя (послушать 2-3 детей).
Игра «Настроение»
Дети садятся настулья. Воспитатель бросает мяч по очереди каждому ребенку и называет определенное настроение. Ребенок бросает мяч обратно, называя и изображая противоположное настроение.
Например:
добрый — злой;
веселый — грустный;
ясный — мрачный;
радостный — печальный;
интересный — скучный;
праздничный — унылый.
- Ребята, я теперь думаю, что вы будите настоящими друзьями и не бросите своего друга в беде, а протяните ему руку помощи.