О проекте
Портфолио воспитателя детского сада
  1. Главная
  2. Занятия с детьми
  3. Занятие по развитию речи: «Дружба» в баснях

Занятие по развитию речи: «Дружба» в баснях

Курашова Кристина Павловна Курашова Кристина Павловна
DOC
92
0

В контексте образовательного процесса, занятие по развитию речи в старшей группе направлено на формирование у детей представлений о дружбе, её значении и особенностях. Тема занятия «Дружба» открывает перед детьми новые горизонты общения и взаимопонимания. Мы погружаемся в мир басен, где каждый персонаж представляет собой не только животное, но и человеческие качества. Так, через литературные произведения, дети будут знакомиться с основами дружбы, её испытаниями и важностью поддержки.

Процесс занятия начинается с обсуждения понятий «друг» и «дружба», в ходе которого воспитатель задаёт детям вопросы, побуждающие их думать и делиться мыслями. Дети отвечают на вопросы о том, какими качествами должен обладать настоящий друг, и обсуждают народные пословицы, которые передают мудрость поколений. Например, «Друг познаётся в беде» становится основой для понимания преданного товарищества, когда друг готов прийти на помощь в трудную минуту.

Следующим этапом является знакомство с басней Льва Толстого «Два товарища». Воспитатель читает басню, а затем вместе с детьми анализирует сюжет и закладываемые в него моральные уроки. Обсуждение героев басни становится не только познавательным, но и эмоциональным — дети учатся сопереживать персонажам, понимать их действия и поступки, задаваться вопросом о том, что такое настоящая дружба.

На занятии предусмотрены и игровые элементы, такие как физминутки и анимационные задания, которые призваны поддержать позитивный настрой и активность. Игра «Настроение» помогает детям понять разнообразие эмоций и выражать их, что способствует лучшему взаимодействию в группе. Важно, чтобы каждый ребёнок почувствовал себя частью коллектива, где его мнение и эмоции значимы.

Завершая занятие, воспитатель задаёт вопрос о том, как дети будут вести себя с друзьями в реальной жизни, каким образом они могут поддерживать друг друга. Это приводит к формированию у них устойчивых представлений о дружбе, основанных на доверии, взаимопомощи и уважении к окружающим. Таким образом, занятие становится не только образовательным, но и важным этапом в социальном развитии детей, закладывая основы для их дальнейших отношений в жизни.

Предпросмотр

Занятие по развитию речи в старшей группе
Тема: «Дружба»
Программное содержание: познакомить детей с новым литературным жанром- басней, с её особенностями, воспитывать чуткость к образному строю языка басни, понимать значение пословиц о дружбе, связывать значение пословицы с определенной ситуацией; учить пересказывать текст.
Ход занятия:
- Ребята, какого человека можно назвать другом? (того, который не бросит в беде, а поможет в трудную минуту…)
- Какими качествами обладает настоящий друг? (верный, терпеливый, бескорыстный, надёжный)
- Какие пословицы о дружбе вы знаете?
Человек без друга, что дерево без корней.
Дружба и братство дороже богатства.
Друзья познаются в беде.
Новых друзей наживай, а старых не забывай.
Помогай другу везде, не оставляй его в беде.
- Ребята, как вы понимаете эти пословицы?
- Настоящих друзей, настоящую крепкую дружбу разбить невозможно.
- Вот у сказочных героев тоже есть друзья. Посмотрите на экран.
- Кто друг у Вини Пуха?
- Кто друг у Малыша?
- Кто друзья у Блина?
- Кто друзья у Белоснежки?
- Кто друг у Маши?
- Сегодня мы с вами познакомимся с басней «Два товарища», которую написал Лев Толстой.
Басня- это короткая поучительная история. Басни люди стали придумывать очень давно, как и сказки. В баснях часто говорится о животных, а подразумеваются люди. Но есть басни и о людях.
- Послушайте басню.
- Вам понравилась басня?
- Кто главные герои басни? (два мальчика)
- Что произошло в лесу?
- Как повели себя друзья?
- Что чувствовал мальчик, который лежал на дороге, когда к нему подошёл медведь?
- Какими качествами обладал этот мальчик?
- Что чувствовал мальчик, который сидел на дереве? (Радость)
- Как можно назвать этого мальчика? (трусливый, предатель, бессердечный, насмешливый)
- Можно назвать этого мальчика другом? (нет)
- Какую пословицу можно употребить в данном случае, к концу этой басни? (Друг познаётся в беде)
- Как бы вы поступили на месте мальчика?
- Чему учит басня?
- Кто больше понравился в басне?
- Встали со стульчиков и немного отдохнем.


Прощальная песня.
          Вечером полил дождь. Под утро мокрую траву схватил мороз. Холодный ветер поселился в лесу. Он бродил между сосен. Перелетал от поляны к поляне. Грустно шумели вековые ели. Я стоял на опушке и слушал прощальную песню леса. С неба упал журавлиный крик. Почему печально кричат журавли? Птицы сделали круг над Волгой и полетели к югу.
         Я вспомнил песни о журавлях. Они, как осенний  птичий крик, весёлые не бывают.
      Грамматическое задания:
1.  Разобрать по членам предложения, обозначить части речи, выписать словосочетания.
1вариант                 В воздухе летали лёгкие снежинки.
2вариант                 В декабре стояли сильные морозы.
2. Подобрать и написать 3 однокоренных слова (сущ., прил., гл.,) с корнями, выделить корень.
1вариант    – рыб-                             2в.    - стар-  
3.  Выписать из текста 3 глагола с приставками, выделить приставки.
       
 Физминутка «Настроение»
Настроение упало,                           развести руки в сторону и вниз, пожать печально плечами
Дело валится из рук…                    бьем легонько по внешним сторонам ладоней
Но еще не все пропало,                  Пальчиком влево-вправо
Если есть хороший друг.                Показать на друга
С делом справимся вдвоем,             Положить руки на плечи друга
С облегчением вздохнем –  Эх
Настроение поднимем                     Присели, собрали настроение в ладошки
И от пыли отряхнем!                        Отряхивают руки.
- Сейчас я прочитаю басню ещё раз, а вы внимательно слушайте. Мы будем пересказывать басню.
- Рассказывать басню надо не торопясь, громко, внятно, ничего не пропуская, ничего не добавляя (послушать 2-3 детей).
Игра «Настроение»
Дети садятся настулья. Воспитатель бросает мяч по очереди каждому ребенку и на­зывает определенное настроение. Ребенок бросает мяч обратно, называя и изображая противопо­ложное настроение.
Например:
добрый — злой;
веселый — грустный;
ясный — мрачный;
радостный — печальный;
интересный — скучный;
праздничный — унылый.


- Ребята, я теперь думаю, что вы будите настоящими друзьями и не бросите своего друга в беде, а протяните ему руку помощи.