Волшебница осень: конспект образовательной деятельности для детей
Этот документ представляет собой конспект непосредственно образовательной деятельности, организуемой в средней группе детского сада «Пчелки» под руководством воспитателя Кирилюк Анастасии Александровны. Основная тема занятия — волшебница осень, а целью образовательного процесса является создание социальной ситуации, которая способствует развитию детей через продуктивные виды деятельности, используя нетрадиционные техники рисования.
В ходе занятия дети будут погружены в мир осени, исследуя её особенности, меняющиеся цвета и атмосферные явления. Воспитатель создает условия для формирования представлений об этом времени года и учит детей самостоятельно выражать свои мысли. Через игры, стихи, песни и активные обсуждения дети учатся воспринимать окружающий мир, а также развивают свои художественные навыки.
Одной из задач занятия является развитие у детей интереса к художественному слову и творческой деятельности. Для достижения этой цели воспитатель использует такие методы, как обсуждение произведений искусства, создание совместных аппликаций и рисование. Это помогает не только развить художественные способности детей, но и углубить их понимание искусства в целом.
Эта образовательная деятельность также предполагает активное взаимодействие детей друг с другом и с педагогом, что способствует развитию их социально-коммуникативных навыков. Воспитатель задает вопросы, побуждая детей делиться своими мыслями, что формирует у них уверенность в себе и их способности общаться.
Документ включает в себя описание этапов занятия, включая организационные моменты, основную часть, где происходит активное вовлечение детей, а также заключительную часть, ориентированную на рефлексию проведенной работы. Воспитатель подводит итоги, обсуждая с детьми, что они узнали и чему научились, что важно для закрепления знаний и навыков.
Конспект непосредственно образовательной деятельности
В средней группе «Пчелки»
Воспитатель: Кирилюк Анастасия Александровна
Тема: Волшебница осень
Цель: Создание социальной ситуации развития в процессе организации продуктивной деятельности, нетрадиционными техниками рисования.
Задачи:
Образовательные:
· Создать условия для формирования представлений об осени (познавательное развитие);
· Обеспечить условия для формирования предметного содержания мира, на основе ближайшего непосредственного окружения (познавательное развитие).
· Способствовать развитию навыков рисования и аппликации (отрывной аппликации) (художественно-эстетическое развитие).
Развивающие:
· Создать условия для развития интереса к художественному слову и творческой деятельности (художественно-эстетическое развитие).
· Стимулировать речевую активность посредством высказывания детьми своего мнения (речевое развитие).
Воспитательные:
· Способствовать развитию навыков взаимодействия, умения договариваться (социально-коммуникативное развитие).
· Обеспечить условия для развития самостоятельности (социально-коммуникативное развитие).
· Создать условия для проявления эмоциональной отзывчивости на музыкальные произведения, песенки (художественно-эстетическое развитие).
Организация детских видов деятельности:
· Общение ребенка со взрослым.
· Общение ребенка со сверстниками.
· Продуктивная деятельность.
Оборудование: Накидка для осени, чистые листы для рисования, досточки, цветная бумага, кисточки, гуашь, ноутбук.
Предварительная работа: рассматривание иллюстраций об осени, отгадывание загадок, просмотр презентации, чтение сказок, пение песен.
Ход непосредственно образовательной деятельности
| Организация рабочего пространства | Деятельность взрослого | Деятельность детей | Психолого – педагогические условия/Условия социальной ситуации развития | ||
| Водная часть (организационный и мотивационный момент) | |||||
|
.
Воспитатель заходит за дверь и быстро переодевается в «осень»
Звучит песня «Осень – чудная пора»
Звучит музыка дети танцуют, вместе с осенью
|
Воспитатель: Ребята, посмотрите, сколько гостей сегодня к нам пришли. Давайте поздороваемся. А я, еще одну незнакомку видела, она в соседнюю группу зашла. Интересно, кто это может быть? Сколько предположений! А давайте, я загадаю вам загадку. Отгадайте её и вы узнаете, кто она. Несу я урожаи, Воспитатель: Давайте, позовём нашу гостью.
Осень: - Здравствуйте, мои друзья! Всех вас рада видеть я! Вы рады встретиться со мной? А нравится ли наряд вам мой? Я пришла к вам в гости петь и веселиться И хочу со всеми крепко подружиться.
Осень: Ребята, как красиво вы танцевали. Расскажите, что вы знаете обо мне? Молодцы, а когда листочки опадают, как это называется? А вам нравится как кружатся листочки?
|
Ответы детей
Ответы детей
Ответы детей
Ответы детей
Ответы детей
Ответы детей
|
Условия для поддержки (развития, стимулирования) речевой активности.
Условия для развития памяти, воображения
Условия для проявления самостоятельности и инициативности
.
Условия для поддержки (развития, стимулирования) речевой активности.
Условия для развития двигательных навыков. Условия для поддержки (развития, стимулирования) речевой активности.
| ||
| Основная часть (поисковый этап) | |||||
|
Осень кружится в танце, и замечает, что с ее наряда все листочки облетели
|
Осень: Ой, ребята, пока я к вам спешила, все листочки с моего наряда и облетели. Как я в таком в виде к другим ребятам пойду в гости? Помогите мне пожалуйста, украсить мой наряд, разноцветными листочками. Поможете?
|
Ответы детей
Дети делают листочки для осени
|
Условия для поддержки (развития, стимулирования) речевой активности. Условия для проявления самостоятельности и инициативности. Условия для принятия детьми решения.
Условия для выражения детьми творческих способностей Условия для выражения детьми своих мыслей.
| ||
| Заключительная часть (рефлексивно – оценочный этап) | |||||
|
Дети лепят готовые листочки на наряд осени
Корзинка с яблоками.
|
Осень: Спасибо, вам ребята, за такую красоту. Теперь пусть все увидят, какая я красивая. Ой, а мне уже пора спешить к другим ребятам, Я, же и подарочки вам приготовила, совсем забыла.
Осень: До свидания, еще увидимся!
Воспитатель: Ребята, а что вы делали? Кто в гости приходил? Ну, давайте убирать все за собой. |
Ответы детей
Дети получают вкусные гостинцы.
|
Условия для поддержки (развития, стимулирование) речевой активности.
Условия для выражения детьми своих мыслей.
Ответы детей
Условия для выражения детьми своих мыслей.
| ||
МБДОУ ДСОРВ «Рябинушка»
Конспект непосредственно образовательной деятельности
В средней группе «Пчелки»
Тема: Красавицы снежинки
Цель: Создание социальной ситуации развития в процессе организации продуктивной деятельности, изготовление снежинок.
Задачи:
Образовательные:
· Создать условия для формирования представлений о зиме (познавательное развитие);
· Обеспечить условия для формирования предметного содержания мира, на основе ближайшего непосредственного окружения (познавательное развитие).
· Способствовать развитию навыков рисования и пользованиями ножницами (художественно-эстетическое развитие).
Развивающие:
· Создать условия для развития интереса к художественному слову и творческой деятельности (художественно-эстетическое развитие).
· Стимулировать речевую активность посредством высказывания детьми своего мнения (речевое развитие).
Воспитательные:
· Способствовать развитию навыков взаимодействия, умения договариваться (социально-коммуникативное развитие).
· Обеспечить условия для развития самостоятельности (социально-коммуникативное развитие).
· Создать условия для проявления эмоциональной отзывчивости на музыкальные произведения, песенки (художественно-эстетическое развитие).
Организация детских видов деятельности:
· Общение ребенка со взрослым.
· Общение ребенка со сверстниками.
· Продуктивная деятельность.
Оборудование: чистые листы для рисования, досточки, ножницы, листки белой бумаги, ноутбук.
Предварительная работа: рассматривание иллюстраций о зиме, отгадывание загадок, просмотр презентации, чтение сказок, пение песен.
Ход непосредственно образовательной деятельности
| Организация рабочего пространства | Деятельность взрослого | Деятельность детей | Психолого – педагогические условия/Условия социальной ситуации развития | ||
| Водная часть (организационный и мотивационный момент) | |||||
|
.
|
Воспитатель: Ребята, посмотрите, сколько гостей сегодня к нам пришли. Давайте поздороваемся. У меня сегодня такое хорошее настроение, а у вас? Улыбнемся друг другу. Сегодня шла в детский сад, так замерзла. Ребята, а какое сейчас время года? А вы любите зиму? Что зимой можно делать на улице? Ой, ребята, а какой праздник мы отмечаем зимой? А что мы делаем в своих домах, в садике? А вы видели, как красиво на первом этаже украшены окна? Хотите, чтобы и у нас было красиво?
|
Ответы детей
Ответы детей
Ответы детей
Ответы детей
Ответы детей
|
Условия для поддержки (развития, стимулирования) речевой активности.
Условия для развития памяти, воображения
Условия для проявления самостоятельности и инициативности
.
.
| ||
| Основная часть (поисковый этап) | |||||
|
На столах лежат белые листки бумаги, ножницы; гуашь белого цвета, листки с голубым фоном, вода, кисточки.
|
А как мы можем сделать снежинки?
Какие красивые снежинки у нас получились, давайте потанцуем с ними? |
Ответы детей
Дети делают снежинки
Ответы детей
|
Условия для выражения детьми творческих способностей Условия для выражения детьми своих мыслей. Условия для проявления самостоятельности и инициативности.
Условия для развития двигательных навыков. Условия для поддержки (развития, стимулирования) речевой активности.
| ||
| Заключительная часть (рефлексивно – оценочный этап) | |||||
|
Дети украшают своими снежинками окна и группу
|
Спасибо, вам ребята, за такую красоту. Теперь пусть все увидят, какая красивая и нарядная стала у нас группа. .
|
Ответы детей
|
Условия для поддержки (развития, стимулирование) речевой активности.
| ||
