Конспект занятия «Что значат наши имена»

 
 
 
 
 
 
КОНСПЕКТ
открытого показа непосредственной-образовательной
деятельности по социально-коммуникативному развитию в подготовительной группе
"Что значат наши имена"
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Воспитатель: Быкова В.Г.
Занятие «ЧТО ЗНАЧАТ НАШИ ИМЕНА»
 
Цель занятия: дать детям знания о то, что у каждого человека есть своё имя, которое отличает его от других людей; рассказать о том, как на Руси давали имена и что они означали; объяснить, что к человеку можно обращаться по имени, имени и отчеству или по фамилии; вызывать у ребят интерес к этой теме и желание правильно обращаться к людям.
 
Методы: рассказ воспитателя, чтение отрывка из книги Н. Носова «Приключения Незнайки», беседа, игра-упражнение «Обратись по имени».
Предварительная работа: в качестве домашнего задания предложить детям уточнить полное имя своих родных - дедушки, бабушки, отца, матери.
 
Ход занятия:
- Ребята, садитесь поудобнее, кто как хочет. Посмотрите внимательно друг на друга и скажите, чем мы похожи и чем отличаемся. - Выслушав ответы детей, воспитатель продолжает: «Несмотря на то, что у нас много общего, всё-таки у каждого есть что-то такое, чего нельзя увидеть, но что отличает его от других. Что это? Имя. Нет ни одного человека, у которого не было бы имени. Что же такое имена? Имена - это слова, но особые. Они значат очень многое. Я расскажу вам, как на Руси давали имена. Наши предки внимательно относились к выбору имени своих детей. Им хотелось, чтобы дети их росли сильными, крепкими, добрыми, милыми. Вот и имена они давали такие, как, например, Добрыня (делающий добро), Любомир (любящий мир, людей), Людмила (милая людям), Надежда, Вера, Любовь -всё это древнерусские имена.
По имени можно немало узнать о человеке: мужчина это или женщина, девочка или мальчик, молодой человек или пожилой. У человека ещё есть отчество и фамилия. (Спросите детей, как зовут их родителей, бабушку, дедушку, как будут звать их самих, когда они вырастут; помогите ответить, если они затрудняются).
Человеку можно обращаться по имени (к сверстнику, брату, сестре) или по имени и отчеству и на «Вы» (к старшим людям). Называя взрослого по имени и отчеству, вы проявляете тем самым уважение к нему. А вот не знать, как зовут твоих близких друзей - невежливо. Именно поэтому всегда помнят имя, отчество и фамилию своих родных, знакомых, имена своих друзей и не ленятся приветливо называть их, здороваясь, прощаясь или обращаясь с просьбой.
А вы хорошо знаете имена своих друзей?
 
Игра-упражнение
1)  Лена, у тебя «трудная» пуговица, ты не можешь её застегнуть? Попроси Игоря помочь. Как ты это сделаешь? А как ответит Игорь?
2)  Таня, у тебя нет зелёного карандаша, а у Вити есть. Попроси у него. Как ты это сделаешь? А что ответит тебе Витя?
3)  У Маши в руках кукла Барби. Свете очень хочется поиграть с ней. Света, обратись к Маше, попроси куклу. Как ты обратишься? А как ответит Маша?
В конце игры воспитатель обобщает: «Молодцы, ребята, вежливо, ласково, обращаетесь к сверстникам».
- А сейчас я прочитаю вам отрывок из книги Николая Николаевича Носова «Приключения Незнайки и его друзей». Вы внимательно послушайте, а потом скажите, хорошо ли поступил Незнайка. (Воспитатель читает отрывок, в котором говорится о том, как Незнайка стал поэтом. Затем задаёт детям вопросы.)
У героев книги Николая Николаевича Носова очень интересные имена: Знайка, Цветик, Авоська, Торопышка, Пилюлькин... Как вы думаете, почему их так назвали?
Вам понравились стихи, которые сочинил Незнайка?
Торопышка был голодный,
Проглотил утюг холодный.
У Авоськи под подушкой
Лежит сладкая ватрушка.
Знайка шёл гулять на речку,
Перепрыгнул через овечку.
Если не понравились, то почему?
А вы бы хотели, чтобы про вас сочиняли такие дразнилки?
В конце беседы воспитатель делает обобщение: «Я тоже думаю, что это плохие стихи, и слышать их неприятно и обидно. Но мы с вами никогда не будем придумывать такие дразнилки. И будем обращаться друг к другу по имени, ласково».
Дети могут также придумывать клички любимому животному, отображая в имени его характер: Дружок, Мурлыка, Стрекотун, Хвостик, Полосатик.
Я к нему прибегаю с утра
Без него мне игра не игра.
Все секреты ему говорю,
Всё на свете ему подарю.
 
Затем спрашивает: «Как вы считаете, все ли персонажи, герои стихотворения являются членами одной семьи? Все ли они родные, родня? (Это стихотворение шуточное. Не все его персонажи являются членами одной семьи. Мама, папа, сестрёнка, братишка - это родня. Друг Серёжка - не член семьи и не родственник, Он - друг, а для каждого человека очень важно иметь не только родственников, но и друзей. Щенок Тишка может считаться членом семьи, но он не человек, и поэтому не является роднёй героя стихотворения. Мы очень любим своих домашних животных, заботимся о них, считаем их членами наших семей, но они не люди, и тем более не родные нам.)
В нашей группе много ребят. У каждого из вас есть семья. Как вы думаете, семьи одинаковые? Или, может быть, они разные? Чем они отличаются? (Семьи все разные — бывают большие и маленькое. Люди из разных семей отличаются фамилиями, именами, они живут в разных квартирах.) Семья - это самое главное, самое дорогое, что есть у человека. Все времена русский народ составлял пословицы и поговорки о семье».
Дети вспоминают пословицы, которые были выучены ими в ходе общих занятий и бесед о семье:
Вся семья вместе и душа на месте.
Золото, серебро не стареет, отец и мать цены не имеют.
Русский человек без родни не живёт.
Нет такого дружка, как родная матушка.
Семья ладом полна.
 
Физкультминутка
Провести с детьми игру «Кто я?», способствующую закреплению знаний о родственных отношениях.
Дети становятся в кружок, воспитатель стоит в центре. Воспитатель бросает одному из ребят мяч и задаёт вопрос, например: «Я - мама, а ты мне кто?». Ребёнок бросает мяч обратно воспитателю и отвечает: «Сын (дочь)». Первоначально воспитатель берёт на себя роль родителя или взрослого члена семьи (мама, папа, бабушка, дедушка, тётя, дядя). Постепенно игра усложняется. Воспитатель может взять на себя роль ребёнка, например, спросить: «Я внучка, а ты мне кто?» Когда дети начнут достаточно хорошо ориентироваться в терминах родства, их можно задать в процессе игры следующие вопросы: «Кому ты дочь?», «Кто тебе мамина мама?», «Кто тебе папина сестра?» и др.
Воспитатель предлагает детям сесть за столы и привлекает их внимание к нарисованному на доске силуэту дерева: «В нашей группе выросло красивое дерево. Вы каждый день приходите в детский сад, в нашу группу.
Мы все вместе находимся здесь почти целый день. Мы дружим, уважаем друг друга, помогаем друг другу. Этим мы похожи на семью. Это дерево - наша группа, каждая из веточек - это ваши семьи. На столах лежат листочки с фотографиями ваших родных, членов ваших семей. Нужно разместить фотографии членов своей семьи на веточке дерева и рассказать, как зовут членов семьи, назвать имена и отчества родных - мам и пап, дедушек и бабушек».
Дети прикрепляют на дерево листочки с фотографиями членов своих семей, рассказывают о них.
В заключение воспитатель говорит, что, слушая рассказы детей, их голоса, можно почувствовать, с какой любовью и нежностью ребята относятся к своим родным. Затем предлагают детям прочитать стихотворения о семье.