Портфолио воспитателя детского сада
  1. Главная
  2. Занятия с детьми
  3. Как помочь Крокодилу Гене: методика занятия с детьми

Как помочь Крокодилу Гене: методика занятия с детьми

Абдикерова Лаззат Бакытбековна
Абдикерова Лаззат Бакытбековна
DOCX
154
1

Занятие, посвященное заботе о здоровье, способно вызвать у детей интерес и сопереживание. В центре этого занятия стоит Крокодил Гена, который попадает в трудную ситуацию. С его помощью дети учатся важности медицинской помощи и тому, какая роль врача в их жизни. Обсуждение начинается с мотивирующей беседы, где ребята вспоминают о помощниках в медицинских ситуациях.

Далее заходит доктор, и дети становятся свидетелями оказания помощи Крокодилу Гене. Это не только помогает детям сопереживать, но и включает их в роль активных участников. Они моделируют ситуацию с доктором, задают вопросы и изучают медицинские инструменты, что развивает их словарный запас и навыки общения.

В ходе занятия дети выполняют артикуляционную гимнастику, что способствует развитию их речевых навыков. Этот момент важен для понимания, как правильно говорить и произносить слова. Проведение таких вещей открывает новые горизонты для их деятельности и делает занятия насыщенными и продуктивными.

Завершение занятия проходит в формате рефлексии. Дети обсуждают, что им понравилось, какие инструменты помогали доктору и как они могут помогать друг другу. Такое моделирование создает дружелюбную атмосферу, где каждый ребенок чувствует себя важным и нужным.

В конце занятия дети составляют рассказ о деятельности врача на основе своих наблюдений и опыта, что закрепляет полученные знания и учит их выражать свои мысли и переживания, что крайне важно для их развития.

Предпросмотр

Этапы деят.

Действия воспитателя

Действия детей

Мотив-побуд.

Беседа с детьми.
- Ребята, кто может сказать, какие помощники у нас есть? Помощники, без которых мы не смогли бы ничего сделать (помогаю, показываю картинки частей тела руки, ноги и т.д).



- А чтобы стать ловкими и сильными, что нужно делать?


Появляется Крокодил Гена и со слезами на глазах просит ему помочь.
- Что с тобой случилось Гена?
Гена: - Споткнулся, теперь вот заноза длинная, ужасная (ревет, показывает лапу).
- Таак, ребята, чем мы можем ему помочь?
- Хорошо, это правильно. Давайте пойдем к доктору.

Проявляют интерес. Беседуют.
Ноги нужны, чтобы ходить, прыгать, скакать.
Руки нужны, для того, чтобы кушать, рисовать, писать.


Ответы детей (кушать витамины, есть кашу, делать зарядку)


Сочувствуют.
Размышляют и предлагают позвать доктора.


Соглашаются

Орган-поиск.

Моделирование игровой митуации.
Стучим в двери, доктор занят, просит подождать.
- Ребята, кто перед вами (спрашиваю тихо)?
- Доктор носит белый халат. А что доктор делает?
Доктор: - Что у вас случилось, где больной?
Доктор: - Все понятно. Давайте посмотрю больного (садит на стульчик). Показывает и объясняет оказываемую медицинскую помощь крокодилу Гене,затем забинтовывает лапу крокодила.
- Теперь все в порядке. Рана заживет очень скоро.
Крокодил Гена благодарит доктора и детей за то, что оказали ему помощь.
Крокодил Гена проявляет интерес к чемоданчику доктора.
- Гена, сейчас мы поиграем в игру и узнаем, что это за инструменты.
Игра «Принеси инструменты доктора?»
Цель: обогащать и активизировать словарь существительными, глаголами. Развитие сюжета игровой ситуации.
(на столе разложены различные, среди которых лежат и медицинские инструменты.



Билингвальный компонент: жара – рана, дәрігер – врач, ауру – больной, аурухана – больница, емдеу – лечить.
Артикуляционная гимнастика.
Цель: развивать речевой и артикуляционный аппарат.













Предлагает прослушать биение сердца, фиксирование вдоха и выдоха.



Проводит беседу о том, какое будет настроение у здорового человека,и какое у больного?





Разрешение проблемы: крокодил Гена благодарит доктора и прощается.



Доктор желает детям быть здоровыми и веселыми.
Предалагю составить рассказ о работе врача.

Здороваются и проходят на стульчики.


Доктор.


Слушают.
Ответы детей.
Показывают крокодила Гену и объясняют, что произошло.


С интересом наблюдают за происходящим, по просьбе доктора находят в ее чемданчике нужный предмет.


Включаются в процесс игры. По одному проходят к столу, выбирают предмет и несут доктору, объясняют, доктор помогает, дети повторяют за ним названия инструментов и для чего они необходимы доктору.


Называют слова.
Повторяют.


Выполняют артикуляционную гимнастику.
1. Плавное и медленное открывание и закрывание рта вперед.
2. Вытягивание губ вперед (трубочкой) и растягивание их в улыбку до обнажения верхних и нижних зубов.
3. Движение языка вперед и глубоко назад, при широко открытом рте.
4. Поднимание языка вверх на верхнюю губу и опускание вниз на нижнюю губу.
5. Поднимание языка за верхние резцы и опускание за нижние.
Открывают рот и произносят громко и тихо: «а-а-а-а».
Кладут руку на сердце и слушают его биение. Размышляют и высказывают предположнеия.
Подходят к пониманию того, что у здорового человека настроение будет хорошее, веселое, приподнятое, глаза будут светиться,а у больного не будет никакогонастроения, он будет мрачный, грустный, не разговорчивый.


Прощаются с гостями.
Составляют рассказ о деятельности врача на основании наблюдении и опыта.

Рефл-корр.

Подвожу итог занятия.
- Кто приходит на помощь к человеку, когда он болен?
- Что нужно доктору для работы?
- Что понравилось на занятии?
Игра «На приеме у врача».
Цель: закреплять знания о культуре поведения, о действиях врача.

Размышляют и отвечают на вопросы.


Высказываются о понравившихся моментах.
Включаются в игровое действие и развивают сюжет игры.


Ожидаемый результат.
Воспроизводят: находят выход из ситуации, поддерживают беседу, размышляют, высказывают свое мнение, составляют рассказ.
Понимают: значение профессии доктора.
Применяют: полученные знания из личного опыта и наблюдения в ОУД.