Педагогический проект "Правила здоровья" (для детей старшего дошкольного возраста)

Проект
«Правила здоровья»

Тип проекта: информационно-творческий
По продолжительности: краткосрочный
Участники:дети, воспитатель, старшая медицинская сестра
Проблема:создание плакатов «Полезные привычки», «Вредные привычки»
Актуальность:опрос детей показал, что они не знают, что такое полезные и вредные привычки, у них недостаточно сформировано отношение к систематическому выполнению правил здорового образа жизни.
Цель:формирование представлений детей о полезных и вредных привычках.
Задачи:
- познакомить с содержанием понятий «полезные привычки», «вредные привычки»;
- показать влияние полезных и вредных привычек на здоровье человека;
- формировать ценностное отношение к здоровью человека;
- учить использовать условные обозначения, составлять план действий, схему предложения;
- упражнять в счете до десяти, знакомить с монетами, учить определять количество;
-расширять представления детей об учреждениях города, знакомить с копировальным салоном;
- развивать навыки сотрудничества и взаимодействия;
-совершенствовать навыки речевого этикета;
- стимулировать мышление, инициативу, самостоятельность детей;
- совершенствовать изобразительные навыки, технику аппликации.
Ожидаемый результат: дети обогатят свой кругозор понятиями «вредные, полезные привычки), сформируют положительное отношение к систематическому укреплению здоровья, расширят практический опыт взаимодействия с незнакомыми людьми, укрепят дружеские отношения, проявят инициативу, самостоятельность, творчество.
Материал:листы бумаги размером А3 (2 шт.), цветные карандаши, клей карандаш, раскраски (по количеству детей).
Ход проекта

1-й день
В группу приходит старшая медсестра начинает проводить осмотр детей, делает замеры роста, веса, после этого констатирует, что дети подросли немного по сравнению с прошлым месяцем.
Воспитатель: Как же так, Наталья Ивановна? По утрам мы делаем зарядку, правильно питаемся. Почему же дети не растут?
Медик: Ребята, а вы дома делаете зарядку? (ответы детей)
Медик: Закаляетесь? Водой прохладной умываетесь?(ответы детей)
Медик: Морковку едите? (ответы детей)
Медик: Днем дома спите? (ответы детей)
Медик: Все понятно, вредные привычки мешают вам расти.
Воспитатель: А что такое вредные привычки?
Медик(удивляется): Разве Вы не знаете?
Воспитатель: Нет.
Медик: Ребята, а вы знаете, что такое вредные привычки? (нет)
Медик: Слово «привычка» обозначает то, что человек привык делать. А слово «вредные» обозначает вред. Получается, вредная привычка означает то, что человек привык делать вред.
Воспитатель: Кому делать вред?
Медик: Своему здоровью.
Воспитатель: Как дети вредят своему здоровью?
Медик: А вот посмотрите.
Медик демонстрирует детям плакаты с изображением вредных привычек людей. Дети рассматривают, обсуждают. Медик комментирует.
Воспитатель: Наталья Ивановна, скажите, пожалуйста, бывают полезные привычки?
Медик: Конечно. Я думаю, дети уже догадались. Ребята, кто сможет объяснить? (ответы детей)
Медик: Вы правы. Скажите, как человек может укреплять свое здоровье? (предположения детей)
Медик: Молодцы, ребята! Все правильно назвали. У меня есть второй плакат, на котором нарисованы полезные привычки. Давайте рассмотрим его.
Дети рассматривают, обсуждают, дополняют содержание.
Воспитатель: Наталья Ивановна, мы все поняли. Спасибо Вам большое. Приходите в следующий месяц, увидите, как мы подрастем.
Медик: Я рада вам помочь (скатывает плакаты, собирается уходить).
Воспитатель: Наталья Ивановна, а Вы не могли бы оставить плакаты, чтобы мы не забывали о полезных и вредных привычках.
Медик: К сожалению, ребята, плакаты не мои. Мне надо их вернуть.
Воспитатель: Что делать? (подталкивает детей к мысли о создании собственных плакатов)
Дети: Надо нарисовать свои плакаты.
Медик: Отличная идея, у меня есть раскраски с изображением полезных и вредных привычек.
Воспитатель: Здорово, давайте дети их раскрасят и создадут плакаты.
Медик: Бумажных раскрасок у меня нет, есть электронные на флешке.
Воспитатель: Что делать? Дети предлагают их распечатать.
Воспитатель: Где мы это можем сделать? Кто нам в этом поможет? (дети предлагают варианты)
Воспитатель: Все верно, но, к сожалению, у нас в детском саду сломался принтер. Ребята, как вы думаете, где еще мы могли бы распечатать раскраски? (дети предлагают)
Воспитатель: Я знаю учреждение в городе, оно называется копировальный салон. Там печатают раскраски, фотографии, газеты, плакаты разных размеров. Предлагаю туда сходить. Кто согласен? Дети соглашаются.
Воспитатель: Копировальный салон находится далеко. Как вы думаете, кто из взрослых может нас сопровождать? Дети предлагают варианты.
Воспитатель: Я согласна с вами, родители действительно могут нам помочь. Давайте вечером попросим их об этом.
Медик отдает флешку воспитателю, прощается с детьми, уходит.
Вечером воспитатель инициирует новое обсуждение.
Воспитатель: Ребята, завтра мы собрались с вами пойти на экскурсию в копировальный салон. Там напечатают нам раскраски. А какие, еще нам понадобятся материалы для создания плакатов? (большие листы, краски, карандаши)
Воспитатель: Краски и карандаши у нас есть. А вот больших листов нет? Что делать? (ответы детей)
Воспитатель: Я думаю правильно, будет их купить. Как называется магазин, где продают бумагу?(ответы детей)
Воспитатель: Где он находится? Как называется улица?(предположения детей)
Воспитатель: Предлагаю узнать это у родителей. Ребята, нам надо купить два листа бумаги. Они стоят десять рублей. Один рубль это одна монета.
Воспитатель раскладывает на столе нарисованные монеты. Вместе с детьми их пересчитывает. Далее предлагает каждому взять монету в руки, говорит: «Вас десять детей и монет тоже десять. Как вы думаете, сколько каждый из вас должен принести монет?» (предположения детей) В случае затруднения воспитатель объясняет детям ответ.
Воспитатель: Как вы думаете, кто может дать деньги?(родители)
Воспитатель: Да, но для этого их нужно об этом попросить. Как нужно попросить? (ответы детей)
Воспитатель: Как вы думаете для чего нужно говорить слово «пожалуйста»? (ответы детей)
Воспитатель: Как вы думаете, нужно ли родителям объяснить для чего нам нужны деньги? Почему? (ответы, предположения детей)
Воспитатель: Да, я с вами согласна. Кто может правильно составить просьбу? Дети отвечают, проговаривают предложение. Воспитатель поправляет, корректирует.
Воспитатель: Чтобы не забыть, как правильно сказать, предлагаю составить предложение картинками, условными знаками. Итак, как мы зашифруем первое слово?
Воспитатель вместе с детьми составляет схему на листе бумаге, помещает на мольберт.
Воспитатель: А теперь поиграем. Я буду мама (одевает на себя, бусы, шляпку), а вы мои дети. Вам надо правильно попросить у меня деньги.
Дети по очереди произносят предложение, опираясь на схему. Воспитатель дает детям нарисованные монеты. Если детям понравится игра. Ее можно повторить, тогда воспитатель меняет роль. Выбор ребенка на роль мамы происходит с помощью считалки.
Вечером дети сообщают родителям о своем решении сделать плакаты, просят их сопроводить на экскурсию, дать деньги на покупку листов бумаги, узнают, где находится ближайший магазин канцелярских товаров. Воспитатель может вместе с детьми нарисовать план будущего похода, определит очередность действий.
2-й день
В этот день проводится экскурсия (распечатываются раскраски и названия плакатов), покупается материал. После этого воспитатель инициирует обсуждение.
Воспитатель: Ребята, как вы думаете с чего надо начать делать плакат? (ответы, предположения детей)
Воспитатель: Что нужно сделать потом? (ответы детей) А потом?
Воспитатель: Все верно. Сначала мы разрисуем раскраски, потом вырежем, затем распределим их на листе бумаге, после этого наклеим. Чтобы это не забыть предлагаю нарисовать план действий картинками, значками.
Воспитатель вместе с детьми зарисовывает план.
Воспитатель: Осталось выполнить работу. Материалы находятся в творческой мастерской. Пройдемте туда. Дети идут.
Воспитатель: Для того, чтобы вам было интересно я перевернула, раскраски лицевой стороной вниз. Выбирайте себе по одной. Дети выбирают.
Далее организуется выполнение задания. Воспитатель помогает, направляет действия детей. По завершению происходит обсуждение.
Воспитатель: Наши плакаты готовы. Давайте обсудим, почему они называются «Полезные и вредные привычки»? (дети отвечают)
Воспитатель: Да, вы правы. Саша, что ты рисовала? Это полезная привычка или вредная? Почему?(ребенок объясняет) А, ты, Матвей, что рисовал?
Таким образом, происходит обсуждение всех работ.
Воспитатель: Как вы думаете, у нас получились плакаты? Какие они? (яркие, красивые) Что нам помогло? (старание, аккуратность) Кто нам помогал? (родители, воспитатель, медик)
Воспитатель вместе с детьми произносит речевку «Я, Ты, Он, Она вместе дружная семья! Если мы едины, мы непобедимы!».
Воспитатель: Ребята, как вы думаете, где мы разместим наши плакаты? (предложения детей)
Воспитатель: Я согласна с вами. А потом, куда мы их денем?
Воспитатель предлагает детям позже принести плакаты другим детям, рассказать им о полезных и вредных привычках.