Занятие по обучению грамоте: шипящие согласные в детском саду «Полянка»

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 12 «Полянка»

Конспект
образовательной деятельности

Тема: «Подготовка к обучению грамоте в подготовительной группе
на тему: Звуки [ж] – [з], [ж] – [ш]. Шипящие согласные»
(с использованием интерактивной доски)

Приоритетная область: речевое развитие

Подготовила и провела: Кленкова Марина Федоровна,
воспитатель высшей квалификационной категории
МДОУ № 12 «Полянка»

г. Тутаев,
2016 г.
Цель: создание условий для развития связной речи, грамматического строя, предупреждения вероятных ошибок в письменной речи.

Задачи:
Образовательные:

• формировать представления о шипящих согласных и различении звуков внутри этой группы по твёрдости-мягкости, звонкости-глухости и способу произнесения;

• закреплять правильную артикуляцию данных звуков изолированно, в словах, фразах;

• закреплять способность производить сложный звуковой и слоговой анализ слов, преобразовывать слова путём добавления, замены и перестановки звуков;

• закреплять умение подбирать слова к заданной схеме

• обогащать словарный запас;

Развивающие:

• развивать речь, внимание, мышление;

• развивать зрительное восприятие, фонематический слух.

Воспитательные:

• воспитывать доброжелательные отношения друг к другу, желание говорить красиво, правильно;

• формировать навыки сотрудничества, самостоятельность, инициативность;

• воспитывать отзывчивость и сострадание

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, восприятие художественной литературы, изобразительная, двигательная.
Материал и оборудование: флипчарт на интерактивной доске, колокольчик, игрушки ежик и лисенок; корзинка с жучками для игрового упражнения, картинки, в названии которых есть звуки [щ], [ж], [ш], [ч], игрушечный уж; рабочие тетради, тетради в крупную клетку, шарики разной формы парных цветов со слогами на них для чтения слов, простые карандаши, ручки.

Предварительная работа: игры со словами, звуками, игры на интерактивной доске, дидактические игры по развитию речи, речевые игры, разучивание физкультминутки, пальчиковой гимнастики, игрового упражнения для глаз, чтение рассказа «Знакомство с жуками».
Ход ООД
(Дети оставляют игру и собираются вокруг воспитателя). Молодцы! Я вижу, кто-то из вас уже поздоровался с гостями, кто-то не успел. Давайте все вместе поприветствуем наших гостей. Здесь они оказались не случайно! Гости хотят посмотреть, чему мы научились с вами на занятиях по обучению грамоте.
- Посмотрите на меня, повторим с вами правило речи:
Каждый день всегда, везде
На занятиях, в игре
Верно, чётко говорим
Никуда мы не спешим!

В школе на урок детей собирает звонок, а я ваше внимание собрала с помощью чего? Верно, колокольчика.
Воспитатель: - Как звенит колокольчик? (звонко)
- Значит, у него какой звук? (звонкий)
Ход ООД
Слайд 1
Дети играют. В группу входят педагоги. Воспитатель звенит колокольчик.
Дети подходят к воспитателю.
Воспитатель: - Молодцы. Сегодня у нас много гостей, давайте поприветствуем их.
Как вы думаете, зачем звенит колокольчик? (подзывает детей к воспитателю, привлекает внимание детей)
- Как звенит колокольчик? (звонко)
- Значит, у него какой звук? (звонкий)
- Какие звонкие согласные вы знаете? (дети перечисляют)
- С каким звуком мы познакомились, путешествуя с нашими игрушками по городу Звуков? (со звуком [ж])
- Что вы о нем узнали? (дети дают характеристику звуку)
- Что случилось с нашими игрушками в домике звука [ж]? Кто хочет рассказать? Проблема: все хотят рассказать, воспитатель спрашивает у детей, как быть, дети предлагают рассказывать по-очереди. Воспитатель предлагает детям присесть на ковер (присядем рядком, да поговорим ладком) и рассказать историю про жуков (дети рассказывают).
Воспитатель: - Молодцы, а хотите узнать, что случилось дальше? Тогда слушайте.
История про Ёжика, Лисёнка и Мудрую Сову.
«Как там наши жучки?» - поинтересовалась Мудрая Сова после того, как её крылатые родственники улетели. Оглянулась, а жуков и след простыл. Расползлись тихонько кто куда. «Могли бы и поблагодарить за помощь, - обиделся Лисёнок. - Из-за них мы едва не поссорились с птицами, а я ещё и остался без пирожка».
Но,как выяснилось вскоре, Лисёнок был не прав, обвиняя жуков в неблагодарности: через некоторое время игрушки опять услышали приближающееся жужжание. То, что они увидели, повергло их в величайшее изумление: со всех сторон к ним слетались насекомые и несли в своих лапках всевозможные подарки. А впереди этого крылатого полчища летели спасённые игрушками жуки. (См. рис. на с. 50.)
Насекомые окружили трёх защитников жуков и сложили перед ними свои дары.
«Ну что, - спросил Лисёнка Ёжик. - Теперь ты не жалеешь о потерянном ужине?». А вы как думаете?
1). Игра на ИД на выявление звуков [3], [Ж], [Ш] в словах. Слайд 2.
Воспитатель: - Посмотрите, как много подарков принесли жуки. Поможем нашим игрушкам разложить их? С каким звуком летит пчела, жужжит жук, шипит шина?
Дидактическая игра «Помоги игрушкам разложить подарки». Слайд 3.
(дети распределяют картинки на доске) (садятся за столы)

2) Знакомство с понятием «шипящие согласные» (игрушечный уж)
-Из всех подарков наших друзей больше всего заинтересовала игрушечная змейка. Причём это оказалась не змейка, а уж. Этот уж умел
по-разному шипеть, в зависимости от того, как на него нажать: если
долго и сильно - то «Ж-Ж-Ж», если чуть слабее - то «Ш-Ш-Ш», если еще слабее - то «Щ-Щ-Щ», а если быстро - то «Ч». Очень интересный подарок! Вам нравится?

• С какими звуками шипел уж? (дети перечисляют)

• Как вы думаете, как можно назвать все эти звуки? (шипящие). Почему?

- Перечислите их еще раз [ж],[ш],[щ],[ч].
3) Различение звуков [Ж] - [Ш].

• Что общего у звуков [Ш] и [Ж]? (Согласные, твёрдые, шипящие.)

• Чем они отличаются?

- Скажите со звуком [Ш] вместо [Ж] и [Ж] вместо [Ш] (передавая ежика): шар, шить, шаль; жесть, жарить, жалость; сажа, тужить, машет, скошу. Молодцы.
- Посмотрите, а вот и они, наши насекомые (у воспитателя в корзинке на ромашке жуки на палочке). Я вас приглашаю с ними поиграть.
Физкультминутка (дети встают по всему ковру)
Жук
Я увидела жукаОй, упал, упал мой жук,
На большой ромашке.Нос испачкал пылью.
Подержу его в руках,Посажу его на сук,
А потом в кармашке.Пусть расправит крылья!
(дети берут жуков на палочке)
Игровое упражнение для глаз
Вот он вправо полетел,
Каждый вправо посмотрел,
Вот он влево полетел,
Каждый влево посмотрел.
Жук кружится и хохочет,
К нам на нос усесться хочет.
Ты, жучишка, на шали,
Где мы скажем, там сиди.
Вверх жучок наш улетел,
И на потолок присел.
На носочки мы привстали,
Но жука мы не достали.
Топнем дружно: топ-топ-топ,
Улетай на луг, жучок.

4). Воспитатель: - Полетел на луг наш жук, но он не просто так летал, он цветы в траве считал.
- Поможем жучкам считать цветы на лугу, но не все, а только те, в названии которых есть шипящие звуки ([ж],[ш],[щ],[ч]), если услышите эти звуки в названии цветов, то присядьте, а если их нет, то продолжайте «летать».
Дидактическая игра «Посчитаем цветы»
Цветы: роза, ромашка, гвоздика, ландыш, герань, колокольчик, тюльпан, фиалка , клевер, хвощ, люпин, одуванчик, мак, очанка, пижма, тысячелистник, цикорий, шиповник, сурепка, пижма, василек.
Воспитатель: - Устали наши жуки, пусть отдохнут (ставят насекомых в корзинку)

5). Подбор слов к схемам. Слайд 4.
Улетели наши жуки, но оставили нам в подарок картинки, только их найти надо. Возьмите по одной картинке (дети ходят по группе и ищут картинки). Посмотрите каждый на свою картинку внимательно, назовите ее и подумайте, какой шипящий звук в названии вашей картинки, где он стоит в слове, найдите такую же картинку на доске и подберите к ней соответствующую схему (садятся за столы)
6). Цепочка слов.Слайд 5.

• Найдите на правом листе внизу картинки. Назовите их.

• Поставьте картинки в нужном порядке: название каждой следующей картинки должно начинаться с последнего слога предыдущей картинки.

• Какой последний слог слышится в названии первой картинки? (ЗА.)

- Название какой картинки начинается со слога [за]?
Дети работают в тетрадях самостоятельно, затем один ребенок - на доске, остальные проверяют.
Самоконтроль: - Проверьте, у всех ли так же?

7). Дидактическая игра «Шарики».
Воспитатель: - У меня для вас есть еще сюрприз - необычные шарики. Возьмите по одному шарику, найдите шарик такого же цвета, как у вас, и прочитайте полученное слово.
(дети распределяются парами, читают слова, затем проверяют).
(садятся за столы)
Воспитатель: - Поиграем с пальчиками.
Пальчиковая гимнастика.
Гусеница, гусеница, (ладонь одной руки «ползет», как гусеница, складываясь и разгибаясь, по внутренней стороне другой руки от плечевого сустава до кончика пальцев)
Бабочкина дочка, («ползет» обратно к плечу по внешней стороне руки)
По травинкам ползает, (то же проделываем, меняя руки: «от корня к верхушке»)
Кушает листочки: (и по другой стороне обратно)
Ам! Ам! Ам! Ам! (Ладони складываем вместе перед собой. При каждом слове «Ам!» одна ладонь скользит по другой ладони вверх и «кусает» всеми пальцами, кроме большого, прямые пальцы другой ладони. Потом ладони меняются ролями.)
Поела – (останавливаемся, сложенные вместе ладони расслабляются)
Спать захотела (одна сжимается в кулачок, другая ее накрывает – держит кулачок, как яблоко)
Проснулась – (постепенно расправляем ладони)
Бабочкой обернулась! (руки перекрещиваем в районе запястий, ладони теперь – крылья бабочки)
Полетела, полетела, полетела! (машем «крыльями»: запястья или предплечья перекрещены, левая ладонь машет возле правого плеча и наоборот)
И в тетрадь к вам залетела!
6.) Работа в тетрадях в клетку. Обведение картинки - бабочки, не отрывая руки. Работа ручкой. Слайд 6.
(правильная посадка, правила держания ручки).
Итог.
- С какими звуками мы сегодня играли?
- Как называть одним словом согласные звуки [Ш], [Ж], [Ч'], [Щ]?

• Какой из шипящих согласный, твердый, звонкий (ж); согласный, мягкий, глухой (ч, щ); согласный, твердый, глухой (ш)?

Рефлексия.
- Вам понравилось играть со звуками?
- Что вам понравилось больше всего?
- В следующи раз мы вами побцываем в гостях еще у одного звука, хотите7