Психологическая безопасность детей: Как обеспечить комфорт и защиту
Психологическая безопасность детей дошкольного возраста – это ключ к успешному психическому развитию. Каждый родитель должен понимать, что психологический климат вокруг ребёнка напрямую влияет на его состояние и эмоциональное развитие. Создание условий, способствующих психологическому комфорту, является первостепенной задачей для родителей и воспитателей. Это явление, именуемое «психологической безопасностью», обеспечивает защиту от негативных влияний и способствует гармоничному развитию личных качеств детей.
Во-первых, важно осознать, какие факторы могут представлять собой угрозу для психологической безопасности ребёнка. Эти факторы делятся на внешние и внутренние. Внешние угрозы могут возникнуть из-за неправильной организации образовательного процесса, межличностных конфликтов в детском коллективе или неблагоприятных условий окружающей среды. Каждая из этих проблем может оставить глубокий след на психоэмоциональном состоянии ребёнка, вызвав неуверенность, страх или агрессию.
Внутренние угрозы, возникающие из-за неправильного воспитания, могут формировать у ребёнка комплексы неполноценности, зависимость от взрослых и страх самостоятельности. Поэтому о раннем развитии независимости и самоуважения необходимо заботиться с самого детства. Часто без должного внимания остаются и такие аспекты, как понимание правил поведения и навыки общения, что только усугубляет ситуацию.
Также следует помнить о признаках стрессового состояния, которые могут свидетельствовать о нарушении психологической безопасности. Неспособность к нормальному сну, повышенная тревожность, агрессия или, наоборот, беспокойство и замкнутость могут быть сигналами о том, что ребёнку требуется незамедлительная помощь и поддержка. Важным шагом к исправлению ситуации будет вовлечение профессионалов, способных помочь как родителям, так и детям справиться с возникающими трудностями.
Консультация для родителей
ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ ДЕТЕЙ
ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА.
Всем известно, что психоэмоциональное состояние ребёнка напрямую зависит от психологического климата вокруг него. Ссоры с другими детьми, непонимание взрослых и много других сходных ситуаций, накладывает отпечаток на психическое состояние ребёнка. Создание условий психологического комфорта (когда окружающая среда оказывает не травмирующее действие, а развивающее воздействие на ребёнка) получило название «психологической безопасности».
Психологическая безопасность – такое состояние, когда обеспечено успешное психическое развитие ребёнка.
Само содержание понятия безопасность означает отсутствие опасностей или возможность надежной защиты от них. Опасность же рассматривается как наличие и действие различных факторов, которые являются угрожающими развитию личности ребёнка.
Основные источники угроз психологической безопасности личности можно условно разделить на две группы: внешние и внутренние.
К внешним источникам угроз психологической безопасности ребенка следует отнести:
Манипулирование детьми, наносящее серьезный ущерб позитивному развитию личности. Это проявляется в том, что взрослые стремятся все сделать за ребенка, тем самым лишая его самостоятельности и инициативы, как в деятельности, так и в принятии решений.
Индивидуально-личностные особенности персонала, участвующего в образовательном процессе и ежедневно вступающего во взаимодействие с детьми. Не случайно существуют критерии отбора сотрудников для работы с самыми маленькими.
Межличностные отношения детей в группе. Бывает так, что детское сообщество отвергает кого-то из сверстников, а воспитатели долгое время не замечают или не находят достаточно эффективных средств для устранения такого явления. В результате у отвергаемых детей появляется чувство дезориентации в микросоциуме, каковым является для ребенка дошкольное учреждение. Кроме того, в детском коллективе уже в раннем возрасте могут проявляться грубость и жестокость, на которую также нет должной реакции педагогов.
Враждебность окружающей ребенка среды, когда ему ограничен доступ к игрушкам, не продумано цветовое и световое оформление пространства; отсутствуют необходимые условия для реализации естественной потребности в движении; действуют необоснованные запреты, вызванные псевдозаботой о безопасности ребенка.
Несоблюдение гигиенических требований к содержанию помещений и, в первую очередь, отсутствие режима проветривания.
Интеллектуально-физические и психоэмоциональные перегрузки из-за нерационально построенного режима жизнедеятельности детей, однообразие будней.
Нерациональность и скудость питания, его однообразие и плохая организация.
Неправильная организация общения. Преобладание авторитарного стиля, отсутствие заинтересованности ребенком со стороны взрослых.
Недооценка значения закаливания, сокращение длительности пребывания ребенка на свежем воздухе.
Отсутствие понятных ребенку правил, регулирующих его поведение в детском обществе.
Неблагоприятные погодные условия.
Невнимание к ребенку со стороны родителей, асоциальная семейная микросреда и т.п.
Внутренними источниками угроз психологической безопасности ребенка могут быть:
Сформировавшиеся в результате неправильного воспитания в семье привычки негативного поведения. В результате малыш сознательно отвергается детьми и подсознательно взрослыми.
Осознание ребенком на фоне других детей своей неуспешности. Это способствует формированию комплекса неполноценности и зарождению такого, например, отрицательного чувства, как зависть.
Отсутствие автономности. Прямая зависимость во всем от взрослого, рождающая чувство беспомощности, когда приходится действовать самостоятельно.
Индивидуально-личностные особенности ребенка, например сформировавшиеся (не без помощи взрослых) боязливость или привычка постоянно быть в центре внимания.
Патология физического развития, например нарушения зрения, слуха и т.п.
Общим же источником угроз психологической безопасности ребенка является информация, которая неадекватно отражает окружающий его мир, т.е. вводит его в заблуждение, в мир иллюзий. Проще говоря, когда взрослые обманывают ребенка. И это может привести к психологическому срыву. Например: убеждают, что мама скоро придет, и малыш находится в состоянии напряженного ожидания.
Признаки стрессового состояния малыша при нарушении его психологической безопасности.
Признаки стрессового состояния малыша при нарушении его психологической безопасности могут проявляться:
- в трудностях засыпания и беспокойном сне;
- в усталости после нагрузки, которая совсем недавно его не утомляла;
-в беспричинной обидчивости, плаксивости или, наоборот, повышенной агрессивности;
- в рассеянности, невнимательности;
- в беспокойстве, непоседливости;
- в отсутствии уверенности в себе, которая выражается в том, что ребенок все чаще ищет одобрения у взрослых, буквально жмется к ним;
- в проявлении упрямства;
- в том, что он постоянно сосет соску, палец или жует что-нибудь, слишком жадно, без разбора ест, заглатывая при этом пищу (иногда, наоборот, отмечается стойкое нарушение аппетита);
- в боязни контактов, стремлении к уединению, в отказе участвовать в играх сверстников (часто ребенок бесцельно бродит по групповой , не находя себе занятия);
- в игре с половыми органами;
- в подергивании плеч, качании головой, дрожании рук;
- в снижении массы тела или, напротив, начинающих проявляться симптомах ожирения;
- в повышенной тревожности;
- в дневном и ночном недержании мочи, которых ранее не наблюдалось, и в некоторых других проявлениях.
