- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Технологическая карта занятия: чтение В. Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо»
- →
Технологическая карта занятия: чтение В. Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо»
В данном документе раскрывается содержание технологической карты занятия на тему «Что такое хорошо и что такое плохо» на основе стихотворения В. Маяковского. Это занятие нацелено на развитие у детей умения внимательно слушать, обсуждать важные моральные вопросы, а также формирование навыков грамматического построения предложений. Каждый элемент занятия ориентирован на то, чтобы дети могли понять простые, но важные отличия между добром и злом, что является важной основой их воспитания.
Занятие включает в себя разнообразные этапы, начиная с мотивационно-побуждений, где воспитатель использует образ двух кукол, чтобы привлечь внимание детей. За счет активного вовлечения в процесс, дети начинают высказывать свои мысли и эмоции по поводу увиденного. Понимание стихотворения Маяковского не только развивает художественное восприятие, но и открывает для детей пространство для сравнения собственных жизненных ситуаций с описанными в произведении.
Кроме того, в процессе занятия воспитывается элементарное критическое мышление, когда дети анализируют поступки героев стихотворения. Вопросы, задаваемые воспитателем, направляют внимание детей на то, как они могут применять уроки из стихотворения в реальной жизни. Это не просто чтение — это живой диалог, позволяющий каждому ребенку выразить свою точку зрения на моральные дилеммы, что помогает развивать уверенность в своих словах.
Ключевой момент занятия — это практические игры и физические активности, которые усиливают восприятие и эмоциональное вовлечение детей. Например, дети осваивают различные движения, проговаривая слова стихотворения, что способствует лучшему запоминанию и пониманию материала. Такой подход помогает детям глубже осознать, что нравственные поступки бывают разные, и важно выбрать правильный путь в жизни.
В результате занятия дети начинают осмысливать прочитанное и могут с легкостью объяснить, что такое хорошо и что такое плохо, применяя полученные знания в своей повседневной жизни. Участвуя в обсуждениях и играх, они учатся быть более внимательными и чувствительными к моральным аспектам жизни, что поможет им стать лучшими людьми в будущем.
ББОҚ технологиялық картасы
Технологическая карта ОУД
Топ. Группа: 2 мл.
Тәрбиеші. Воспитатель: Шнайдер Е.А.
Білім беру саласы. Образовательная область: Коммуникация/художественная литература.
Тақырыбы. Тема: «Чтение В.Маяковский «Что такое хорошо и что такое плохо?».
Мақсаты Цель: Продолжать учить детей внимательно слушать произведение. Беседуя с детьми о плохом и хорошем, совершенствовать их диалогическую речь, грамматически правильно отражать в речи свои впечатления. Воспитывать желание совершать только хорошие, добрые поступки.
Жабдықтар. Оборудование: ноутбук, иллюстрации к стихотворению В. Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо», разрезные картинки на тему «нравственные поступки».
Билингвиадық компонент. Билингвальный компонент: әке-отец, ұл-сын, жаман-плохо, жақсы-хорошо
Этапы деятельности
Тәрбиешінің ұйымдастырушылық қызметі
действия воспитателя
Балалардың қызметі
Деятельность детей
Мотивациялық- қозғаушылық
Мотивационно-побудительный
Круг радости «Желаю тебе хорошего настроения»
побуждает детей к процессу занятия с помощью двух кукол одна чистая, другая чумазая.
Проявляют неподдельный интерес.
Высказывают свое мнение что могло случиться с куклами, почему они такие.
Ұйымдастыру –іздестіру
Организационно -поисковый
Рассказывает о поэте В.Маяковском , показывает портрет поэта.
Сообщает что прочитает
Стихотворение «Что такое хорошо и что такое плохо»
(презентация)
Беседа по содержанию рассказа:
-Как называется стихотворение?
-Кто его автор?
-Что попросил объяснить мальчик?
- Про каких мальчиков рассказал ему отец?
Анализирует с детьми ситуации из стихотворения
-Какие поступки вам понравились?
-Какие нет?
- Что решил для себя мальчик после разговора с отцом?
- Вы согласны с его мнением?
Физминутка
Шел король Боровик
Через лес напрямик.
Он грозил кулаком
Он стучал каблуком.
Был Боровик не в духе.
Его покусали мухи.
Дидактическая игра «Выбираем хорошие поступки”
Включаются в процесс познания рассматривая портрет поэта.
С инетересом слушают стихотворение, рассматривают презентацию.
Активно ищут ответы на поставленные вопросы воспитателем.
Высказывают свое мнение: осуждают плохие поступки.
Выполняют движения согласно тексту, проговаривая слова вслед за воспитателем.
На карточках выбирают плохие и хорошие поступки.
Рефлексивті –түзетушілік
Рефлективно -корригирующий
-С каким стихотворением мы сегодня познакомились?
-Кто его написал?
-Что вы решили для себя, как вы будете поступать?
Осознают что нового для себя узнали из стихотворения, какие поступки положительные, а какие отрицательные.
. Күтілетін нәтиже. Ожидаемый результат:
Жанғыртады. Воспроизводит: содержание и автора стихотворения «Что такое хорошо и что такое плохо»
Түсінеді. Понимает: представление о некоторых отрицательных и положительных нравственных качествах (трусость, храбрость, аккуратность, трудолюбие, лень)
Қолданады. Применяет: понимать смысл произведения, оценивать взаимоотношения героев, их поведение, делать выводы
