Занимательная математика для старших дошкольников
На нашем занятии «В мире занимательной математики» дети старшего дошкольного возраста смогут погрузиться в удивительный мир чисел и логических задач. С помощью интересной игровой формы они не только научатся правильно считать, но и смогут развить свои аналитические способности, а также научатся работать в команде. Занятие поможет детям укрепить навыки устного счета и умение сравнивать предметы по количеству.
Начнем с того, что с помощью забавного персонажа Цифрозаврика мы создадим праздничное настроение. Воспитатель, используя элементы интерактивности, привлечет внимание детей к занятиям. Мы постараемся сделать процесс обучения весёлым и увлекательным, позволяя детям самостоятельно находить решения простых математических задач.
Основная цель занятия заключается в том, чтобы сформировать у детей представление о знаках «больше», «меньше» и «равно», а также научить их решать логические задачи. На занятии активно используются методы словесного и наглядного обучения, игровые элементы, что способствует развитию творческого мышления.
После взаимодействия с цифрами, дети получат возможность решить множество задач на сообразительность. Возможные задания будут охватывать разные уровни сложности, гарантируя, что каждый ребёнок сможет проявить себя. Работая в группах, они также научатся обсуждать ответы и поддерживать друг друга в учебном процессе.
В конце занятия мы подведём итоги, обсудим, что нового узнали наши маленькие математики, и, конечно, каждому из них будет приятно получить положительный отзыв от воспитателя. Применяя творческий подход к обучению, мы закладываем основы для дальнейшего освоения математики в будущем.
Конспект открытого занятия
для детей старшего дошкольного возраста
«В мире занимательной математики»
Программное содержание:
-формировать навыки устного счета, учить сравнивать предметы по количеству.
- развивать логическое мышление, творческое воображение, образную память;
- формировать представление о знаках «больше», «меньше», «равно»;
- закрепить представление детей о действиях измерения;
- углубить и систематизировать знания детей о классификации предметов по трем признакам;
- учить детей решать логические задачи;
- воспитывать интерес к происходящему на занятии, умение слушать вопросы воспитателя и ответы других детей.
Материал к занятию: магнитная доска, геометрические модули, карточки с цифрами от 1 до 10, простой и цветные карандаши на каждого ребенка, лист с изображением овощей и фруктов, карточки для игры «четвертый лишний».
Предварительная работа: разучивание веселого счета Мориса Сендака.
Методы и приёмы: словесный, наглядный, игровой.
Ход занятия:
(Дети вместе с воспитателем входят в группу. Встают в полукруг)
- Ребята, сегодня мы отправимся в «Страну занимательной математики». Попросим нашего друга Цифрозаврика подсказать как найти туда дорогу.
(Воспитатель выносит игрушку «Цифрозаврик»)
Цифрозаврик: Здравствуйте, друзья!
Ребенок: Уважаемый Цифрозаврик, подскажите нам, пожалуйста, как найти дорогу в страну математики.
Цифрозаврик: Конечно, друзья, я покажу вам дорогу в страну математики занимайте места в нашем автобусе.
- Чтобы было веселей в пути, вспомним наш «Весёлый счет» (Морис Сендак)
ОДИН. Остался Джон один, сам себе он господин.
ДВА. В окошко мышь влетела и в горшок залезть хотела.
ТРИ. За бедной мышкой кошка следом прыгнула в окошко.
А ЧЕТЫРЕ кто? Щенок! Он вбежал и сел у ног.
ПЯТЬ. Старушка – черепаха. Завизжал щенок от страха.
ШЕСТЬ. Явилась, как не странно, Почтальонша – черепаха.
СЕМЬ. Влетела к ним ворона и за нос схватила Джона.
ВОСЕМЬ. Тигр – страшный зверь, распахнул в квартиру дверь!
ДЕВЯТЬ. В дом вошел тайком черный дядька босиком.
Очень трудная загадка!
- А вот и наша остановка.
Ребята, Цифромотик хочет с вами поиграть.
- Проходите, пожалуйста, к столам.
(Дети подходят к столам по пять человек.)
- Посмотрите, наш друг перепутал все цифры. Нам надо с вами выложить числовой ряд. Ребята за первым столом будут выкладывать от единицы до пяти, а ребята за вторым столом от шести до десяти. (выполнение задания)
Воспитатель просит детей за первым столом прочитать числовой ряд от 1 до 5, а затем второй – от 6 до 10.
- Молодцы! Вы быстро и правильно справились с этим заданием.
Нам нужно идти дальше. Ой, речка на пути, как же нам ее перейти.
Дети: Нужно построить мост.
Вос-ль: Правильно, дети. Как вы думаете, где легче построить мост? (ответы детей) Если мы будем строить здесь, то возьмем длинные доски, почему? ( дети: потому что здесь река широкая) А если возьмем короткие, то где будем строить? Почему? (ответы)
Воспитатель с двумя детьми строят мост и переходят реку.
Цифрозаврик: Вот и пришли мы в страну занимательной математики
(дети проходят и садятся за столы)
На доске лист с изображением фруктов и ягод.
Вос-ль: Как здесь интересно, а это что? Это же новые знаки. С их помощью, мы можем определить, какой предмет больше, а какой меньше. Для слов «больше» и «меньше» есть особые знаки. Это конец стрелки, он всегда показывает на меньшее число или предмет. Можно сказать и по – другому. Это клюв птички. Он всегда открыт в ту сторону, где больше, а если предметы одинаковые, то ставится знак (=).
Воспитатель выполняет задание у доски.
Физкультминутка
Раз - подняться, потянуться,
Два - нагнуть, разогнуться,
Три - в ладоши, три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре - руки шире,
Пять - руками помахать,
Шесть - на место тихо сесть.
(на столах лежат альбомные листы и карандаш)
Вам нужно правильно расставить знаки.
Дети выполняют задание. (Проверка работ, ответы детей, поощрение)
Задание на смекалку.
- На кого откроет птичка клюв, если рядом встанут слон и воробей? Кошка и тигр? Черепаха и носорог? Дерево и куст? Стол и стул? Заяц и медведь? Ответы детей. Активизация. Поощрение.
Дети выходят на ковер и встают в круг.
Динамическая пауза
Девочки и мальчики,
Представьте, что вы зайчики.
Раз, два, три, четыре, пять,
Начал заинька скакать.
Лапки вверх и лапки вниз,
На носочках подтянись.
Влево, вправо поклонись,
Наклонись и поднимись.
Девочки и мальчики,
Представьте, что вы зайчики.
Кто – то зайку испугал,
Зайка прыг – и ускакал.
- Цифрозаврик предлагает вам поиграть в игру «Четвертый лишний»
Перед вами карточка с изображением четырех предметов, назовите, какое из них не подходит к остальным.
Примеры: Рожь, кукуруза, пшеница, аист.
Линейка, ластик, точилка, телефон.
Телевизор, петух, утюг, пылесос.
Стол, грузовик, автобус, трактор.
Ответы детей. Активизация. Поощрение.
Дети проходят к стульчикам на ковре.
Логические задачи
- У бабушки Даши внучка Маша, кот Пушок и собака Дружок. Сколько всего
внуков у бабушки?
- На забор взлетел петух,
Повстречал ещё там двух.
Сколько стало петухов?
- Две машины ехали по широкой и по узкой дорогам.
Грузовая машина ехала не по узкой дороге.
По какой дороге ехала грузовая машина?
А легковая?
- На столе лежали два красных яблока и три зеленых. Каких яблок больше
красных или зелёных?
ИТОГ
В стране математики сегодня побывали, много нового, с друзьями мы узнали.
Что узнала Катенька? А Ванечка? Владик, что тебе понравилось?
- Молодцы, ребята!
Воспитатель: Ребята, нам пора возвращаться в детский сад. Занимаем свои места в нашем автобусе.
Вам понравилось путешествие? И мне очень понравилось, вы молодцы справились со всеми заданиями.
