Развитие познавательно-речевых способностей детей через исследовательскую деятельность

Мастер-класс
«Развитие познавательно-речевых способностей детей
через исследовательскую деятельность по краеведению»
Воспитатель: Проскурякова К.В.
Цель мастер-класса: продемонстрировать некоторые виды экспериментирования. Показать, как можно использовать экспериментирование в краеведении
Задачи:
1. Показать, как можно использовать опыты в экспериментальной деятельности детей.
2. Развивать познавательный интерес к окружающему миру, умение делиться приобретенным опытом с другими людьми.
3. Развивать связную речь ребенка, его речевое творчество через практическую деятельность; формировать речь детей через развитие познавательной деятельности.
Слайд №1
Ход мастер-класса (научная обоснованность, практическая часть):
Здравствуйте, уважаемые коллеги! Рада приветствовать Вас на мастер-классе по теме «Развитие познавательно-речевых способностей детей через исследовательскую деятельность по краеведению».
Слайд №2

Слайд №3
Цели и задачи исследовательской деятельности

Цель:
Зажечь искорку любви и интереса к жизни народов родного края в разное историческое время. К его истории и культуре.
Создание воспитательно - образовательной среды, способствующей полноценному духовному и нравственному воспитанию дошкольников.
Задачи:
Воспитывать чувство привязанности к своему родному городу, восхищения его красотой.
Знакомить детей с культурными центрами и ценностями родного края.
Приобщать к культуре и традициям казахского народа, воспитывать лучшие качества присущие ему: трудолюбие, доброту, сочувствие, взаимовыручку.
Развивать способность наблюдать, исследовать, делать выводы, обобщать.
Развивать творческие и интеллектуальные способности детей, речевую культуру.

Слайд №4
Центр исследовательской деятельности

Цель: Всестороннее изучение родного края, г. Кокшетау.
Задачи:
Научить детей понимать, что у людей и у вещей есть своя история.
Пробудить чувство любви к своему городу, уважение к его обычаям и традициям.
Пробуждать в детях эмоциональную отзывчивость к окружающему миру и помочь осознать ребенку свое место в нем.
Слайд №5,6,7,8,9
А также я считаю, что немаловажно придать процессу экспериментирования творческий характер. И сейчас я предлагаю вам окунуться в мир детства и приглашаю в сказку.

Слайд №10
А начнем с речевой игры «Лиса и охотник»
Мы с вами разделимся на две команды. Одна команда охотники, другая лиса.

Охотник:
Са-са-са, вот идёт лиса.
Сы-сы-сы, хвост красивый у лисы.
Со-со-со, вот возьму я колесо,
Су-су-су, и поймаю я лису.

Лиса:
Са-са-са, я лисонька-краса,
Сы-сы-сы, лучше спрячусь я в кусты.
Со-со-со, ну-ка, брось-ка колесо.
Су-су-су, не поймать тебе лису!

Слайд №11. Сказка «Путешествие утенка, или мир за забором птичьего двора».
Слайд №12. В маленьком ауле, вблизи Кокшетау, на птичьем дворе жил очень любопытный утенок. Его братья и сестры были очень послушными, а он хотел все знать. Однажды ему захотелось узнать, что же там за забором птичьего двора, и он пошел открывать мир.
 
Слайд №13. Выйдя за забор, он отправился по тропинке, и вдруг он увидел небольшое озеро, в нем плавало много загадочных цветов. Утенок думал, как же до них добраться?

Слайд №14. На берегу озера он заметил, качающуюся на волнах небольшую лодочку. Он очень хотел добраться, но боялся что лодочка утонет. Ваши предположения. Почему лодка не тонет?
(Предположения педагогов.)
Соленая вода имеет еще большую плотность и сейчас мы это увидим в следующем опыте.
Опыт №2
Перед вами 2 емкости с водой. Аккуратно, при помощи ложки опустите сырое яйцо в одну емкость, а затем в другую. Что вы видите? Почему оно плавает?
Вывод: Это объясняется тем, что соленая вода тяжелее, поэтому и плавать в море легче, чем в реке. И лодка не тонет.
Сказка продолжается.
Слайд №15. Солнышко уже начало всходить, когда добравшись на лодке до середины озера, утенок увидел, как распускаются эти прекрасные цветы. Какие это были цветы? (кувшинки).
А где на территории нашей области можно встретить кувшинки? (Предположения педагогов.) (В Кургальджинском заповеднике)
Опыт № 3.
На столах у вас лежат заготовки кувшинок, при помощи карандаша закрутите лепестки к центру. А теперь опустите кувшинки на воду, налитую в таз. Буквально на ваших глазах лепестки цветов начнут распускаться. Почему это происходит?
Вывод: это происходит потому, что бумага намокает, становится постепенно тяжелее и лепестки раскрываются.
Утенок так внимательно наблюдал за кувшинками, что не заметил, как пошел дождик. Прошло немного времени, и дождик закончился, снова появилось солнце. Утенок добрался до берега и решил идти дальше. Тут он увидел, что идя по мокрому песку, после него остаются следы, а потом он увидел еще другие следы, был в недоумении, кто же это? Чьи следы? Давайте попробуем вместе определить?
Слайд №16 (следы волка)
Слайд №17 (следы вороны)
Слайд №18 (следы лисы)
Слайд №19 (следы человека)

Почему следы остаются на песке?
Вывод: Мокрый песок нельзя сыпать струйкой, но зато он может принимать любую нужную форму, пока не высохнет.
Утенку очень понравилось гулять и познавать это огромный и интересный окружающий мир. И теперь на многие вопросы он знал ответы:
1. Почему же распускаются кувшинки?
3. Почему лодка не утонет в воде?
4.Почему после дождя остаются следы на песке?
Итог:
Слайд №20 Уважаемые коллеги! Подобно следам, оставленным на мокром песке, каждый из нас оставит след в истории своей семьи, нашего сада, города. И каким будет этот след, какое наследие ждет наших детей, зависит от нас, взрослых... И сегодня мне хотелось, чтобы вы в буквальном смысле оставили свой след. Для этого я предлагаю каждому из вас, приложить палец к пласту из соленого теста.
В отличие от следов на песке, эти следы не смоет водой и не иссушит ветром…
Познавательная деятельность понимается не только как процесс усвоения знаний, умений и навыков, а, главным образом приобретение знаний через эксперимент, самостоятельно или под тактичным руководством взрослого. И в этом мы сейчас с вами убедились.
Считаю, что участие педагогов в мастер – классе способствовало повышению их профессионального мастерства по данной теме и полученный опыт надеюсь, будет использоваться ими в практической работе с детьми.
Спасибо за внимание!